如何兼顾学业水平实际，选择一所适合成长的学校，学生烦心，家长闹心。别人的择校经验未必对你有效，从某种意义上说，选择学校也是有一定的风险。针对学校选择中常见的一些认识误区，我们为考生和家长提供一些参考性意见。
一、端正心态，克服择校心理
1. 盲目跟风心理。选择高中要做好招生信息的过滤与筛选，忌盲目跟风。在“初升高”选择学校时，很多学生家长对高中的了解局限于自己工作的单位、或居住的环境、以及接触的相对稳定的人群，导致自身对初中招生情况或信息了解不是很全面，甚至有些“初升高”的信息都是道听途说，或从网络、报纸上了解，家长本人都没有实地去过要选择或想选择的高中学校，盲目跟风做出决定。其实这从盲目跟风的择校心理很容易让家长失去判断，导致选择的高中未必很适合自己的孩子心理和学习需求。因为“高中择校”不同于“追求时尚”，要避免盲目和盲从，家长盲目或单纯的听取所谓“过来人”的经验，容易出现学校选择的失误。建议家长理性定位孩子学业水平，量体裁衣，选择适合自己水平的学校。
2. 眼高手低心理。一些考生或家长对孩子的学业水平没有充分客观的认识和估计，认为考一些热点高中非常容易，而自己学习又不努力和态度也不踏实。比如想考好学校，平时自己学习上又不踏实，看到难题说简单，看到简单题说没意思，错题又不认真订正，学习上总是太浮躁。这样容易出现目标高而实际行动成效差的现象。对这类孩子或家长要冷静的分析和了解自己选择高中的实际情况，同时也客观分析自己的学业实际水平，看看距离自己理想目标有多大差距，并格局差距制定针对性的弥补措施，通过自己踏实的努力，实现理想的目标。
3. 患得患失心理。有些家长觉得自己的孩子成绩还不错，考非常好的学校担心因差几分而中考落榜，考中等档次的高中又担心吃亏，总有点患得患失的心态。在高中学校的选择上举棋不定，“犹豫观望”。一方面怕自己孤注一掷的 “押宝”不准，万一让孩子“名落孙山”，对不住孩子，另一方面不愿降低一个档次，放下身价，让孩子失去更好的学习机会。
4. 死追名校心理。很多家长“非名校不上”的心态非常不好。择校首先考虑学校的名气，认为名气响，知名度高，就是好学校。有些家长认为自己孩子在初中成绩非常好，看自己周围的同事的孩子都上了名校，为了争面子，也不顾孩子的实际，死追名校。很有可能因为家长超出孩子的接受能力和学习基础，拼命拔高的拔苗助长，好高骛远，导致孩子收获一个失败的高中生活。其实家长在选择学校时，还需要考虑孩子与学校将来教学要求的匹配度。如果孩子的基础非常薄弱，孤注一掷“死追”热点高中，这不是一个理智的做法。有的家长一厢情愿的认为孩子只要到好的环境，只要经过教师的辅导和管理，就能够“冲”上来，其实这种想法非常的理想化。家长要理性定位，克服“孤注一掷”心态，避免不顾实际的“死追名校”。每个孩子各有自己的成长方向，建议家长放平心态，根据孩子实际能力和水平，帮孩子找对位置，选择适合孩子学业发展的学校，可能对孩子成人成才更有利。建议家长要保持理智和清醒，多方比较选择，综合考虑择校的需求。
5. 签约保险心理。为了争取更多优秀生源，与一些考生采取签约的方式吸引考生。很多家长也受其影响，多数学校签约的依据一般以中考实际分数兑现约定，如果学生最后达不到签约的分数线范围根本没有用，因此家长与学校签了协议解决不了任何问题。
二、理性定位，把握择校策略
1. 加强对照，把握自我水平定位。“知己知彼”是考生报考学校的前提。考生应对自己德、智、体等方面的条件有一个正确的估价，弄清自己学业水平所处的位置，不能以偏概全；既不盲目自信，也不过分自卑。再确定自己处于哪一个水平档次，是上普通高中好，还是上职业学校好。
2.量体裁衣，把握鸡头凤尾关系。古语：宁当鸡头不做凤尾。一些家长坚持不做名校的后30%的想法非常理智和面对实际。因为一些报考名校撞撞跌跌，处于录取线边缘的考生，不如选择别的学校的实验班。一所学校的教学的定位通常面向大多数，即中等偏下水平。名校由于生源的特殊性，其教学方式上更强调自主性学习，教师对学生的教学更倾向于非具体化的指导，由于缺少了低一层次学校教师严格的管理和帮扶跟进，一般名校的后30%的学生很难受到充分的关注，并难以适应高水平生源的教学方式。从高考情况看，名校的后30%学生录取本科的比例很小。
3. 另辟蹊径，选择合适艺体特长。不少考生从小在家长帮助下，学有一技之长，比如美术、艺术、体育和科技发明等特长。特长生的录取突出专业特长，文化考试分数相对普通学生要低一些，这也为有特长的考生另辟了一条走进特点高中学校的蹊径。以上特长生通过高中三年的专业训练，报考艺术、体育等类院校的出路也非常广，很多考生通过走特长专业圆了清华、北大等名校之梦。
4. 张扬个性，精选精品小班。对中等学生选择热点高中来说，机会不多，难度很大。中等学生选择到小班化学校，不仅获得教师关注和帮助的机会比在热点高中多得多，更容易处于班级的发展前列。另外精品小班坚持“关注每一个学生”的教育理念，让中等孩子在课堂上获得更多的学业指导与帮助，课堂师生互动多，有利于良好个性的养成。从教学实践效果看，小班化学校是中等生成才的真正沃土，它非常有利于中等学生的快速发展。
5. 规避干扰，专挑封闭校区学校。针对中等生源采取封闭式和统一化管理管理，有利于学生集中精力学习。封闭集中式管理，促进学生良好学习习惯的养成，减少外界对学生的学习干扰。学校有序安排学习全过程，为学生提供了优良的学习环境保障。
6. 综合考虑，选择离家不远学校。不少家长舍近求远，跨行政区域选择学校，对于三年的求学而言，他们浪费很多的睡眠和学习的时间，这对孩子学习生活会有一定影响。一方面孩子因为睡眠时间少而影响身体发育，另一方面，因为学习时间有限导致学习负担加重。其实孩子的未来三年不仅需要求学，也需要健康的身体作为学习保障。
三、澄清认识，克服择校误区
1. 非名校不取。有些家长总是认为：“上高中一定要上名校”。他们也不管孩子是否能够适应名校的教学要求和学习能力要求。其实上高中要选择适合自己的学校，不要只重名气，而不顾自身的学习能力与水平。另外对于报考职业类学校的考生家长，更要关注把握三年后的就业出路，更要关注专业是否有发展潜力。
2. 非高中不读。很多家长认为不上高中将来就没有出路。其实不是所有的孩子都适合上普通高中。当前 社会急需大批高素质蓝领技术工人，读中等职业学校照样有阳光大道。一些家长和考生片面认为职校学历低，没有前途，没有出息，将来工作不好找，其实这是对职业教育的一种误解。
新《职业教育法》指出：“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。”这是对职业教育不可替代性的一个非常重要的法律诠释和注解。还指出：“国家鼓励和支持开展职业教育的科学技术研究。”作为社会科学存在的职业教育学，其研究目的在于探求职业教育规律，实现促进职业教育高质量发展和提高适应性的目标。为此，职业教育研究的时空域要在三个向度展开，即跨界向度、整合向度、重构向度，至少具有三大功能：循证研究为政府决策建言、行动研究为教育实施助力、职业研究为学科建设奠基。
3. 成绩太差没有书读。一些考生基础薄弱，虽然初三现阶段几经努力，但是总分不高，甚至只有三百多分。有些考生认为自己成绩和基础太差，没有升学的指望和希望了。其实，只要想上学基本上都有书读，升学率达96%以上。因此分数相对较低的学生可以选择中职学校，而中职的入学受分数线限制不像高中那么严格，门槛略低。一些考生尽管考试成绩不佳，但不等于能力差，一些学习成绩不拔尖的学生也能成为某个领域的应用型、实用型专业人才，在社会上自主自立。因此考生选报普高还是职高类学校，关键还要看自己的兴趣爱好。
