最近学生情绪趋于稳定，作为我，心里也少了少许焦虑和压力，对于学生出现的种种问题，要及时查找诱因，找到解决问题的办法，简言之:当学生出现问题时:问诊把脉、善开处方、追踪疗效。
如:周一上课时，小胖一如既往地躺在地上，趁着其他学生没有捣乱，我先把他拉了起来，虽然他很不情愿，坐到位置上，就在我去管理其他同学的间隙，他一下子离开座位又躺在了地上，还大哭看起来，表示不愿意回座位上。几次制止，他越哭越厉害，眼看就要影响正常上课，这时刘老师来到他跟前，轻轻触摸他的后脑勺，慢慢地他停止了苦恼！我心里不禁想:是啊，他不是最喜欢抚触了吗？当他情绪不好时，我怎么没有想到用抚触来安抚他的情绪。
还有对于他庞大的身体，我们小小的身板根本来不起来他，慢慢地我们总结出:借用巧力来助力！如:给他抓痒痒，他因受不了会索性起来；用他爱吃的食物引诱他座位；用小棒吓唬他起来；回到座位上给他喜欢的东西---绳子、小球、口罩、袋子，纸屑，来稳住他。
诸入类似的个例还有很多，关键要把好每个学生的脉，如轩轩哭闹和兴奋时，要严厉地批评，或者给安抚物，吸管或娃娃；昊昊不听从指令要以小红花、听他喜欢的歌曲、看他喜欢的视频为强化，逐步纠正他的不良行为；小潘则以“好的好的”来回应他所有的要求，当他沉溺于刻板的行为时，可以以下课奶奶来接，想不想吃巧克力为由，让他结束刻板行为。
总之学生的情况千变万化，我也要随时做好教育、引导、管理的工作，把每一个学生教育好，管理好！
