上下班听了梁宁老师的《产品思维30讲》的第三讲，说实话，像我这种思维迟钝的人，听这样的学习课程真的挺考验我的智商。所以听了两遍还是不够，还得看一遍文稿，再来记录。
关于我的满足、愉悦和不爽，其实可以分几个方面来分析。
第一，我的爱好——音乐。小时候的我特别喜欢音乐，曾学习过一段时间的小提琴。老师特别喜欢我，说我乐感特别好。老师越是这样夸我，我也越是觉得自己好像是在这方面有异于常人的能力。但好景不长，上了初中，家里人说特好好学习，不能玩乐器了。我很是伤心，明明学得好好的，为啥非得让我放弃。当时我非常的“不爽”，为了弥补的创伤，我买好几本《小提琴世界名曲》的磁带（原谅我是个80后的小学生），每每听着曲子，就会不由自主地想像着自己就是那位厉害的演奏家，好似我与他（她）共存一样。
但，随着时间的流逝，琴弦也开始老化断裂，直至现在被我家小娃将琴码塞进了琴箱里，无法拿出。就这样，音乐，从愉悦到不爽再到现在的不痛不痒，我发现，在愉悦开始产生时，一定要将其保持下去，持续强化，直至有一天，离开这种“愉悦”造成极度的“不爽”，变成内驱力时，方可成功。否则仅仅是昙花一现。
第二，对于我的工作——育人。很庆幸我能成为一名辛勤的园丁，无上光荣且责任重大的职业。当我在三尺讲台上侃侃而谈时，看着学生们渴求知识的眼神时，得到学子们金榜题名的佳讯时，我是被满足的、“愉悦”的。当我知识传递不明确时，公开课发挥失常时，学生成绩不理想时，我非常的“不爽”！我会积极思考，改进方式方法。同时，我也渴望成为每一位学生眼中的好老师、好姐姐。自知天资有限，所以要刻苦努力，不求事事尽人意，但求无愧于我心。
由“不爽”到“愉悦”，需要付出更多的努力，才能使负数增长为正数。增加“愉悦”的指数，增加自信，同时也会增加幸福指数。
明确目标，加油前进！
