看到网上一个帖子讽刺教师，“起得比鸡都早，睡得比鬼都晚，干得比牛都累”，这还谈什么幸福？“教师”与“幸福”是两个完全不搭边的概念。抑制不住内心的冲动，说的真好。
今天读了《做一个幸福的班主任》这一本书，虽然只读了五十几页，拜读了两位优秀班主任的事迹，但是，他们的幸福感仿佛传递给了我，好像我就是他们这样的一个班主任，一个用爱与责任，一个用智慧给予学生心灵滋润并沉浸其中享受幸福快乐的大师。
班主任工作确实繁杂忙，“管纪律，批评学生”，“处理突发事件，就怕打架”，“应付学校各种检查”，“接待家长，和各式各样的家长打交道”，“掌握学习，抓全班学生的学习成绩”，“贯彻落实学校的各种活动”……这么多繁杂的事，如何才能妥善安排，享受到作为一个班主任特有的幸福呢？
一个幸福的班主任首先是一个智慧型班主任，懂得创新，懂得艺术。享受做班主任的幸福，必须追求教育的艺术。
①用心滋养学生心灵
学生的成长是需要精神养料的，心灵也需要鸡汤。作为班主任要利用一切可以利用的平台、工具、手段带给学生积极美好的东西，让积极美好的东西占据孩子的心，让他们向上、向善、向真，完成心灵的熏陶。
②总爱走进学生心里
教师的首要职责是教书育人，教书，让学生的知识从无到有，让学生的能力从少到多。育人，让学生的精神从贫瘠到富有。教书，育人，没有哪一个任务是凭空得来，都是实实在在的。王莉老师通过简单的给学生写评语，灌输了自己全部的爱，让自己的爱给学生自信。教师的感情不要总是太含蓄，对于孩子的优秀行为，不要吝啬赞美和喜爱，不怕过，唯恐不及。
③用智慧策划阶段性活动
是组织者，就不能放羊;是启发者，就不能填鸭;是激励者，就不能硬牵;是授业者，就不能当讲不讲。要做一个有智慧的班主任，就要做一个有心的人，生活中处处充满着教育，处处充满着需要被教育的东西。教育孩子，形式要生动形象，内容要步步深入，教育需不露痕迹。要想法深入学生内心，触动灵魂。
享受班主任的幸福，必须学会让心灵释然
有人说，幸福就是我饿了，看别人手里有一个肉包子，那他就比我幸福;我冷了，看别人穿了一件厚棉袄，他就比我幸福。幸福是相对的，来自于比较。
①常换位，不做“哭婆婆”
班主任要提升幸福感，第一就是要改变心态，不要总做那个应怨尽怨，无所不怨的哭婆婆。没有谁那么幸运，总能碰到好学生，哪一个班都有“差生”。
②做自己的主人，学会给身体减负
工作要有计划性，不要总被外界操纵，被人牵着鼻子走。张三作业没写，你把他堵在门口，质问原因，那么你就在被张三牵着走。刚下课，就有学生打报告，某某某怎么着怎么着，你急急忙忙进行处理，你被学生牵着走。刚回到办公室，家长打电话，说孩子怎么着怎么着，你扭头去找学生，你被家长牵着走……这一天下来，你必然疲惫不堪。而那些所谓的班风建设、班干部培养、班规制定与执行，你却无暇顾及。
做班主任需要智慧和策略，心中要有章法，工作须有计划，一步一步走，一点一点实现，工作才能从容。
享受班主任的幸福，还必须提升自己的精神境界，享受学生成长的快乐，享受职业的纯净和年轻，享受付出后的尊重与感恩。
很庆幸在自己作为一个年轻班主任有这么多成功的事迹可以借鉴，有这么多事例可以学习，把书中的东西，内化为自己的理念，应用到现实的教学中。这样就可以从容的摒弃冗杂消极的态度，享受作为一名老师所特有的幸福。
