孩子开始读二年级，我也开始关注二年级的东西。
当然，大数据推送也投其所好，短视频推荐的许多内容都跟二年级有关。
有一天我刷到有妈妈发视频说二年级的课文《植物妈妈有办法》里的内容，说开文的“孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。”这句话太过于深沉，让一个7岁的小孩子如何理解长大后要告别妈妈并四海为家。
或许这位妈妈觉得这样的文章超纲了，不应该出现在二年级的教材里，他们理解不了。
但我觉得，孩子的世界不应该被大人所谓的“是否应该”去定义，他们的世界很广阔，很新奇，有很多的不可思议。
大人觉得他们理解不了的东西或许他们可以理解、大人觉得被条条框框的固定答案在他们那里或许有不一样的结果、大人觉得不应该的东西他们却很从容的接纳。
我们为孩子设定了很多东西，觉得他们的童年应该轻松、快乐、肆无忌惮、被保护得稳稳当当。
学业最好也要框在他们能理解的范畴里。
但那是他们自己的童年，他们或许有难过，有辛苦，也有各种不如意，那是他们在书写自己的童年经历，是属于自己独一无二的创作。
还有那些他们本该被大人判定“不理解”的东西，他们会用自己的方式去诠释。
他们的世界不止有快乐和无忧无虑，还该有属于他们自己的“伤疤”，他们自己烙下的独有印记。
小孩的世界不应该被大人的思想全部掌控，有句很老套的话说“要用发展的眼光去看待孩子”，不止是说给老师听的，也是说给大人听的。
我们“圈养”的小天地自己觉得无懈可击，但未必是孩子想要的世界，我们不是阻止他们做“不应该”、“朝纲”、“做不到”、“不被理解”的事，而是站在他们身后，陪他们慢慢摸索，摸出一条属于他们自己的路。
还有那些给他们读的书，也许未必是我们所认为的“应该”给他们读的书，陪他们去阅读、陪他们去理解、陪他们去寻找，或许，你能从他们嘴里听到不可思议的答案。
