部编教材三年级上册口语交际
《名字里的故事》教学设计
祁门县实验学校 胡海
【教材分析】“名字里的故事”这个话题，旨在通过询问长辈的方式，了解自己和他人名字里包含着的期待和隐藏着的小故事。学生在交流这个话题时，可以把感兴趣的或者不理解的内容向同学提出来，并且把知道的新鲜事讲给家长听。
【学情分析】本次口语交际，要让学生说清楚自己名字或者其他人名字的含义或者来历，这对三年级学生而言并不是很困难，但是在交流时要注意语句的通顺及条理性。
【教学目标】1.能流利的说出自己和其他人名字的含义或者来历。2.在口语交际的过程中，学会倾听、回应、概括、交流与反思。3.能够把从同学的讲述里得到的新鲜事讲给家人听。
【重点难点】重点：抓住讲话的主要内容有条理地说。难点：听别人说话的时候，要有礼貌地回应。
【教学过程】
一、课前交流
1.孩子们，你们知道学习有五把金钥匙吗？
2.出示第一把金钥匙：“眼善看”，一起读读看，说说什么意思？指导孩子们尝试做出“眼善看”的动作。
3.猜一猜，后面还有哪四把金钥匙？一齐出示：“耳善听、口善说、手善写，心善思”，请学生带读后，指导学生带着动作齐读、再次齐读。（要想学习好，方法少不了。眼耳口手心，个个都是宝。五把金钥匙，给你做担保。只要勤努力，成绩呱呱叫。）
二、教师示范
1.出示课题“名字里的故事”，齐读课题，说一说你注意到了题目中的什么？
2.孩子们，你们知道老师的名字吗？那你们知道老师为什么叫这个名字吗？请你来猜猜看！告诉你们吧，老师的名字里还有一个故事呢！
3.孩子们，你们喜欢老师的介绍吗？那你们通过老师的介绍，知道了哪些介绍名字的内容呢？要求按照一定的句式说完整：通过老师的介绍，我知道了什么？（预设：①叫什么名字？②名字是谁取的？③为什么叫这个名字？）
三、学生展示
1.了解了介绍的内容和顺序，是不是有同学迫不及待想要自我展示了？
2.当同学在发言的时候，我们应该怎样做？（边听边想：耳善听、心善思！）
3.指名学生展示，其他学生倾听。发言完成后，指名学生尝试概述同学名字的来历或者名字里的故事。
三、小组合作
1.现在，你们想不想知道更多同学名字的来历或者名字里的故事？这样吧，我们四个合成一组，互相交流，互相倾听，认真做好表格记录。
2.学生小组合作交流。
3.小组同学都知道你名字里的故事了，可老师和其他同学还不知道呀！谁能把你小组同学名字里的故事说给大家听听？（指名汇报，师生互动，随机点评）
四、情境创设
1.我相信下面还有许多小朋友想知道其他同学名字里的故事，我们也来做一次“小记者”采访吧！
2.交流：小记者应该怎样采访？（预设——先打招呼，再介绍自己接着提出要求，然后提出问题，最后有礼貌地回应并表示感谢。）
3.尝试和老师对话：采访一位老师。
五、资料拓展
1.名人的名字里也有故事，想知道吗？
2.认识李白，出示古诗，猜一猜李白名字的由来。（春风送暖百花开，迎春绽金它先来。火烧杏林红霞落，李花怒放一树白。）
3.我家有一只可爱的小猫，至今仍没有名字，孩子们，你们愿意帮我给它取一个有含义的名字吗？
六、课堂小结
1.说说你的学习收获。
2.交流你的学习困惑。
