今天我观看了《活了一百万次的猫》课堂实录。我觉得钟老师的教学设计在以下几个教学环节融合信息技术是非常有意义的。一、老师先是利用信息技术手段出示故事画面和学生一起走进绘本，走进这只猫的故事。简单说明这只猫曾经是国王的猫、水手的猫、魔术师的猫、小偷的猫、老太太的猫、小女孩的猫，但它并不喜欢做他们的猫，最后都死了。故事写到这并没有结束，有一回，猫不再是别人的猫了。成了一只野猫。猫头一次变成了自己的猫。猫太喜欢自己了。怎么说呢，漂亮的虎斑猫终于变成了漂亮的野猫。后来它和一只白猫相爱了，生了好多可爱的小猫。猫再也不说“我呀，我死过100万次……”了。猫喜欢白猫和小猫们，胜过喜欢自己。有一天，白猫静静地躺倒在猫的怀里一动也不动了。接着老师引导学生分一分猫一生的阶段。老师提出明确的小组合作学习方案。让学生成为课堂的主体，自主学习。
二、利用信息技术展示小组合作学习成果。老师让学生面对自己的讨论结果去发现。学生发现大家都有写做别人的猫和做自己的猫，但有的组有写爱上白猫，老师接着问爱上白猫重要吗？这个课堂好教材就是学生学习中生成的好素材是学生对问题的反馈。
三、讨论爱是否是生命中重要的一部分。老师利用信息技术中投票的功能，让每个学生通过投票发表自己的想法，让课堂面对全体学生，以学生为主体，让课堂真实地反映学生当下的思考。通过投票多数学生认为爱非常重要。
四、老师分析重点部分，也合理利用到信息手段。通过屏幕出示画面和学生一起读文本。出示对话。通过讲故事的方式与学生共读文本。
猫走过去说：“我可死过100万次呢！”
“噢。”白猫只说了这么一声。
猫有点生气了，怎么说呢，因为他太喜欢自己了。
第二天、第三天，猫都走到白猫的身边，说：“你还一次也没活完吧？”
“噢。”
白猫只说了这么一声。
猫问白猫：“我可以待在你身边吗？”
“行呀。”白猫说。
就这样，他一直待在了白猫的身边
通过边读边想让孩子们体会白猫开始高傲自大，到明白爱是一直待一起是陪伴。
活了一百万次的猫是多么的神奇，多么令人羡慕啊，可是他在变成野猫、遇到心爱的猫之前，过的并不快乐，他只是别人的玩物或者工具，他没有真正地为自己活过，也没有真正地爱过。通过学习，学生明白仅仅拥有长度而没有意义的生活是不值得一过的，真正地爱过，真正地活过，一次就够了。我们爱一个人，才能感觉生活很幸福。
这样的课堂以学生为主体，充分利用信息技术手段，通过与学生沟通和互动，充分发挥孩子的想象力，锻炼孩子的表达能力。每一次的阅读，都能加强孩子对于故事的理解是值得我们一线教师学习和借鉴的。
