1.
二月底的时候，学校业务主任布置一项活动，决定在清明节之前举行清明节诗歌朗诵活动。
我和班主任都知道这是硬性任务，必须做的事情。所以我们上课的时候，立马进班通知学生，让想参加的同学积极报名。
出乎意料的是，女生几乎全报名了。11个女生，9个报名，中途一个放弃。男生，不论是自愿还是被我俩煽惑，平时综合素质表现不错的两个男生也同意参加了。
因为是六年级学生了，有一定的理解能力，所以我们让孩子们自己在网上寻找素材，寻找自己喜欢的素材。自己喜欢读什么，就选什么。
女生选的都比较好理解，内容也朗朗上口；而男生选的却出乎我的意料，因为他们选得比较悲壮，尽管结尾非常慷慨激昂。
我们尊重孩子们的选择。最后女生定稿她们的选稿《感悟清明》，男生定稿《伫立墓前》。
我在朗诵方面也没有多少经验。女生的定稿在网络上有视频，所以告诉她们在课前打开教室里的电脑，多听，多模仿。偶尔，我会进班指点指点，无非是告诉她们该重读的重读，该上扬的上扬，该停顿的停顿。还有平时平时女生的课文朗读比男生好。
男生试稿之后，感觉很不好。我只好逐词逐句教，因为我觉得音读到位了，字正腔圆了，感情就自然流露出来了。
出乎我的意外，这两个男生进步很大。每一次点拨都会有进步，平时我老觉得这两个孩子吊儿郎当,佯打耳睁。
一参加这样的活动，孩子们似乎都认真了，都不爱乱跑了。下午上课之前，女生经常在教室里听视频；男生经常被我叫到我办公室。
2.
从3月23号定稿，到3月29号最后一次指点集训，让我最满意的是我们班的班长。这位女孩平时学习很努力，工作认真踏实，只是智商一般。除了面部表情之外，她模仿的语音语调都很到位。这是我意外的发现。
另外，我发现这两个男生确实也属于可塑之才，也许平时的课文他们不喜欢，或者说是我没有引导到位。
还有，那些没参加活动的学生中，也有人说：“老师你为什么不叫我参加呢？”我说：“那你怎么不报名呢？”
然后，我也再想：为什么平时读课文不积极，反而对一些活动这么积极呢？也许是因为活动少得原因吧，可以展示他们自己。
活动结束后，和同事一起讨论，其实这样的活动还得多举办，因为孩子们很愿意在这些活动中展露自己，很愿意在这些活动中塑造自己的另一面！
