部编版四年级语文下册第一课编排了三首古诗：《四时田园杂兴》（其二十五）、《宿新市徐公店》、《清平乐·村居》。这三首诗均描绘了美丽的田园风光，表达了作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
《四时田园杂兴》（其二十五）是宋代诗人范成大六十首田园组诗的第二十五首。本诗前两句，抓住梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀描绘了初夏时节乡村的美丽景色；后两句以动衬静，写出了夏日农忙时乡村的幽静。
《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里住在新市徐姓人家开的客店里所作的一首诗。本诗前两句描绘了田园的景色，后两句采用动静结合的手法，描绘了暮春时节乡村美丽的风景。
《清平乐·村居》是宋代诗人辛弃疾所作的一首词。乡村美景图、翁媪对话图、大儿锄豆图、中儿编织图、小儿卧剥图，构成了一幅美丽的乡村风景画，流露出作者对乡村生活的喜爱之情。
在教学中，我从单元导读页入手，明确本单元学习内容和语文要素。在古诗教学中，按照解诗题、知诗人、明诗意、悟诗情的顺序逐一展开。
首先，引导学生借助注释理解诗题。
其次，课件出示作者简介，了解作者。
第三，朗读。⑴读准字音。自由朗读古诗，指名朗读古诗，正音。齐读。⑵有节奏地朗读古诗。出示节奏，教师示范，学生自由朗读，指名朗读，教师评价。齐读。
第四，学习生字词。指导学生学习生字的方法：⑴读⑵看，看结构和部首⑶想，想写法⑷组词。
第五，齐读诗句，借助注释和插图，想象画面，说一说诗句的意思。
第六，出示诗句意思，齐读意思，齐读诗句，边读边想象画面。
第七，再读古诗，体会诗人情感。
第八，分析写法。
第九，配乐朗读，想象画面。
在三首古诗的教学中，我都按照这样的顺序进行教学。课堂有序，学生积极性较高。课上，学生可以用自己的话理解诗句意思，这是比较满意的一点。
在第一课教学中，还存在以下不足之处，亟需改进：
1.生字教学环节跳跃性太强。虽然提前教给了学生自学生字的方法，课堂上主要进行提问检测。但是在读完古诗后，专门进行生字检测，跳跃性比较明显。生字应放在诗句中，随文识字。
2.板书欠缺。课件展示了全部上课内容，所以板书比较欠缺，课前没有重视板书设计。课堂上没有与学生互动共同生成板书。
3.没有关注全体同学。在课堂上回答问题较多的是比较活跃、频繁举手的同学。在提问和讲授过程中，目光主要聚集在了活跃的同学身上，与静默同学目光交流较少。同时，课堂上，我主要在讲台附近停留，未到学生座位中，全面了解学生学习情况。
4.课堂巧背做的不到位。课堂上，我过多注重了古诗的分析理解，忽略了熟读成诵，把背诵任务留作了课下作业。教授古诗时，应该让学生在课堂中多读，尽量达到熟读成诵。
