二四年级认识角

李娜  常庄小学。  四年级 角的认识

一、找生活中的角

1.出现二次同样的画面,有些重复。

2.让学生去前面用手指指,体会什么样的图形是角,而不是只是老师说说。

二、新授

1.师出示读写法,让学生自己画角。

比不上老师在黑板上边写、画边解释,而且后来老师在学生画时,又自己悄悄画在里板上了。

2.:角的比较

知道自己制作些学具,很好。说明用心了,包括教案。

用的教具不好,易活动的二个纸条。没起到什么作用。只引出量角器?但可以用到“角的大小与边长短无关”上,但也需要改进。

3.认识量角器。老师拿着小学具比划,学生看不到。不过后来用上课件了。有些重复。(2次了)

这时应该用上课件了。课件的作用!

让学发指量角器的各部分,很好,很扎实。可指刻度线时可从0开始指。,

4.出示量角步骤

用课件说过来说过去,学生没量。

图片发自简书App

孩子眼无神呀!

4.角的大小与什么有关

只是讲,用上上次学具多好。

三、练习

出示量角器上的角,不现实

总结:

1.态度认真。打印教案、自制学具角。

缺:

1.无效重复

导入时生活角二次

认识量角器时二次,一次自己拿学貝比划,一次用课件。

怎么量角时说的太多,一遍又一遍。让学生自己动手就行了。说的太多,学生始终没动手。

学生活动太少:指角,画角了,没量角这是大忌。

多听优秀老师的课,多学习!

图片发自简书App

第二节  二年级 角的认识

二四年级两节“角的认识”有何区别?

1.二年级角的认识只是初步认识,不涉及“射线”知识。只说明“顶点、边”,因此四年级要说明“边是两条射线”。

2.二个年级都比较角的大小了。二年级主要是通过肉眼观察,比较相差大的两个角。四年级是通过无法观察比较出了,另一方面为了更科学,引出用量角器来测量。

3.二年级已学习了“张口越大,角就越大,与张开的大小有关,与边的长短无关”,那四年将说下即可,不再是重点。

4.二年级已会画角,四年级也将一带而过,只认识名称即可。

5.二年级生活中也找角了,四年级导入时那就是复习加体会边是二射线以及引出读写法了。

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