一
小区邻居A的孩子小G去年参加高考，成绩很不理想。孩子考分下来后，A说，没考好，平时考得还行，就这次考差了，好几个平常不如小G的这次都考到他前面了。
真是不赶点啊。我赶紧劝慰A。
录取通知书终于来了，小G只上了一个专科，中外合作那种。说白了，就是学费交得多，出国之事另需再议。
专业还挺好的。虽然学校不大，但是听说抓得严，这就好。另一个邻居B对A说。
学校现在建设得也好了，听说新生都给分到新建的宿舍楼里，条件很好。A说。
有一天上楼，邻居C听A接孩子的电话，“你又上网吧了，以后不许去啊。”
放寒假了，邻居们见到小G，换了头型，衣服也时尚起来。孩子一上学，都知道美了。大家纷纷说。
A笑，瞎美，说也不听，不稀罕管了。
A走了，没听到邻居们之后的对话。咱楼今年这几个出去念书的孩子，就她家孩子最会美了。孩子们都大了，都会美了，但还是不如小G变化大啊。
我知道邻居们心里还有些没说出来的想法。这几个孩子里面，小G是学习最差的，去的学校也是最一般的。邻居们不好意思说自己真实的想法，孩子的心思根本不在学习上，出门念书，却忙着扮靓扮酷，显然没把心思往正地方用。
但是显然，A见到的与邻居们见到的并不一样。
有时邻居们闲话，A又抱怨小G不象别家的孩子听话懂事爱学习，抱怨孩子白长了个聪明脑袋，没考上个好学校。
每每这时，邻居们赶紧劝慰A。
老小区，大家一起住了十几来了，各家模样互相都知情。但是谁好意思当面数落A，说大实话呢？尽管邻居们都知道：不是小G同学学不好，是A的教养方式有问题。同时，也是A做自己没有做好的问题。
A教养孩子最主要的问题是：
1总是要找理由。
2溺爱。
3坚定相信方法是解决问题的钥匙，所以凡事坚持找捷径。
4坚持认为孩子聪明。
5没有好习惯。
6愤世嫉俗。
A是这样一个人：
1喜欢找理由。
2怜惜自己。
3努力之前反复找方法，然后就只有找方法了。
4轻视下死功夫的学习。
5懒惰。
6乐于接受负面信息。
要知前事，还得从头细说。
二
小G小学时，有时会迟到。就是不迟到，A家早晨也是一片催促和埋怨的气氛。小G，快点穿衣服，去拿书包，赶紧穿鞋，洗脸了么？A一边催促，一边在卫生间洗脸抹脸弄头发。出门了，A才发现小G没带帽子，再打开门，小G直接穿着运动鞋进屋找帽子去了。
小孩子爱磨蹭，你得帮着他弄，要不就在一边看着，时间就不会那么赶。有一回邻居B说。
那些都是他自己的事呀！得培养他的自理能力啊。A说。
B笑笑没再说话。B不会再说，自理能力得在你的专心看护下，一点一点地培养。也不会再说，你一早晨乱七八糟的忙碌不是为了培养孩子的自理能力，而是你正忙着打理自己，分不出身再去看顾孩子。B更不会说，你可以早起半小时，什么都来得及。
A早晨不大吃早饭，喝点咖啡和奶，给孩子准备的早饭也简单随性，有时做点，有时就买碗豆腐脑或者带孩子下楼吃包子喝粥。
邻居D的孩子那时上高中，有次说起做饭的事，D说早饭重要，A给孩子吃的太简单了。
A说，孩子起得晚，不爱吃早饭，吃饭可费劲了。
D没再吭声。D心里说，我儿子早上也起得晚，早饭也吃不动，大人忙活一早晨，孩子也吃不了几口，那也不能不好好做呀。D不会说，不是孩子不爱吃早饭，是你喜欢对付，孩子也习惯了对付。
小G读高二时，A被老师找去，因为老师在男厕所发现小G兜里揣了香烟。A对我们说，我跟老师说了，使劲收拾他。邻居们都说太对了得配合老师。A又说，其时小G也不敢抽烟，烟都是别的学生给他的，一堆人都给他，显得他人缘多好啊，那孩子就好装个面子。去年也让老师抓过一回，他偷拿了他爸一盒好烟，分一圈给同学，就是图个面子。
我们都沉默了。A自己都不清楚什么才是一个高中生的面子，小G又怎么能知道呢？况且，我们都不认为小G不存在私下抽烟的行为。再有，小G对朋友的选择有没有需要调整的地方呢？A与小G，谁又不好面子呢？
我们都听过A的各种理由。小G有某优秀同学，A说过，那孩子的妈妈是教师，平时能辅导上孩子。小G小学同学到初中后成绩进步快，A说过，他们那个班据说是重点班，老师配得好。还有，人家小姑娘懂事，自觉性强，不用家长看着，自己就学得好。那个孩子一直上补习班，学得多，成绩就好呗。还有如，进了高中，老师讲的速度太快了，有些孩子也不一定能跟上啊。小G从小调皮，上课注意力有时不大集中。小G就是写作业有点磨蹭。小G就是能睡觉的孩子，睡少了挺不住呀。小G成绩没排过前头，学习信心不足，影响了学习效果……
小G也说过各种理由。小学时，小G会说，我会，可是试题太多了，我没做完。我没听见老师留这个作业。中学时，小G说过，我们老师没讲过这些。同学们都说二班老师讲课好。我原来都背会了，今天有点忘了。考场老有人咳嗽，影响我的思路。高中时，小G说过，这题我做了半天呢，全班就五个同学做出来了。我复习的都没考。题出得有点偏。昨天作业太多了，我写了很久也没写完。这次考试只是临场没发挥好。
A说，小G不想学习，可能给自己找理由了。她没看见，自己也是一个多么会找理由的家长。
三
A认为自己的气场有点弱。老是觉得不如别人家里有老人能帮着照看一下孩子。或者伴侣象样，能搭上手帮助管孩子。
邻居们都知道小G的爸爸确实是个渣男，也知道A的父母家在外地年龄也大了不可能过来帮她。
不过大家也有点不明白，A是独立的成年人，为什么一定要有人帮着才能带好孩子。
A对邻居C抱怨，有时候要加班，有时候有应酬，就顾不上管孩子了，孩子就在学习上就钻空子。
C说，加班和应酬谁都有，也没办法。
C不好意思说的是，家长的心如果在孩子身上，平常管理好，偶尔放一放手，根本不会有什么影响。C心里说，你的工作性质与F一样，F早先就讲，哪里有那么多必须的应酬，有非去不可的，也有凑热闹的啊。
A还觉得自己身体素质也一般，经常没力气。所以也不运动，家务活儿也是拖沓着做。大家一同出门，回家后，A必须得先歇一阵子，才能着手做事。
我们楼里的邻居都是工薪阶层，收入有限，花销要家庭主妇们计算着花。A家的经济条件也就一般，不过，A是我们中打车较多的一个。拎的东西沉了，打车；天太冷了，打车吧；天热，走的累了，打车好了。
小G小时候，和小区的小朋友一起出门玩，走出了一段很远的路。小G是第一个走不动的孩子。也是第一个喊累喊热喊渴耍熊耍驴的孩子。
A说小G学习上不如人家孩子能吃苦，喜欢做简单的题目，作业多了就烦，书桌前多坐一会儿就得找点理由出来进去折腾一会儿，没有长性儿。
A没看见，小G是小时先不能吃生活中的苦，长大了又不能吃学习上的苦。并且，A也没注意到，她自己也不大能吃生活的苦。
小G小时候，和A出门，几块钱、十几块钱的小玩意儿，小G要，A就给买。买到手的东西，小G或摔或扔，第二天出门，A再给买新的。邻居们的印象里，小G的手里永远都变换着不同的小玩具。小G上学了，A在零花钱上很由着孩子，天天都给小G零花钱，至于零花钱的去向，A似乎并不关注。
A后来很困惑，小区里一起长大的孩子，似乎小G花钱最大方，并且也只有小G不明白挣钱的不容易。
四
上中学后，小G数学不好。A说，好象还没开窍。开窍了，就快了。现在最主要的是怎么找到合适的方法，让孩子一下子开了这个窍。
邻居H坐在一边。H的女儿正上小学三年级，H以前讲过，孩子在数学上没遗传她妈的基因，虽然才上三年级，但已经能看出孩子在逻辑思维上的一些弱点，孩子妈妈是物理老师，现在每天晚上让孩子练习一页数学题。H本来想对A说，有时候，应该靠多做练习来训练孩子的思维。但是最终没有开口。
期中考试，小G的生物、历史都只有八十几分，有许多孩子都是九十五分以上。A觉得小G的记忆方法不科学，靠死背硬记效果不好。体育课有引体向上，小G刚能达标，但班级做得好的能比小G多做十几个，这本来也没什么，偏偏A说，小G方法不妥当，不会用巧劲。结果小G也认为自己有更好的实力，只是局限在发挥上。
初二以后，课程的难度加深，小G渐渐少了学习的兴趣。A便四处翻书，想寻找到能引导小G学习兴趣的正确方法。A看教育类文章，特别留心寻找具体可操作的教育方法以及学习方法，希望能通过找对了路径达到事半功倍的效果。但邻居们一直也没听到A说出什么立竿见影的妙法。
五
小G的记忆力特别好。小时，小区的小朋友在一起玩，大人教个东西，小G记得又快又牢。大家都说小G聪明。A也一直认为小G聪明。
在小学阶段，小G的计算经常出错。A说，小G光惦记着玩，总是马虎。听写生字，小G能错许多。A说，小G就是不用心，听大人一说错了，马上就能写对了。
A从不认为小G是知识点掌握不扎实，是没学会某类知识。
小G三四年级时，作文写得好。A一面很陶醉在小G的灵气中，一面说，考前几名的那个谁和谁，就是用功，光靠用功，怕没有后劲。
其实小G上三年级时，成绩不过仅仅中等。但是A说，小G好动，听课不够专心，不过，大人一抓小G成绩就上来了，一不抓，成绩就下去了。
渐渐地，邻居们听明白了A的意思，小G现在小呢，让他玩吧，家长不用急着抓，反正他聪明，需要时一抓就行。
但是，直到小G结束小学学习，成绩还是中等。
小G上中学后，有次A开家长会，老师说某某同学刻苦努力学习好，小G回来却对A说，平时没看见他怎么学习。A说，你没注意，也许他回家学得多。小G不相信，坚定地说，他是脑子聪明。
六
完全靠着A认为的聪明，小G度过了小学阶段。自然，小G没有养成任何良好的学习习惯。
上中学后，作业突然增多，小G放学后，总也不能立刻进入学习状态。在学习过程中，小G一会儿要喝水，一会儿要上厕所，一会儿要吃点东西。小G喜欢做简单的习题，不爱思考，一碰到难题，就放挺。小G笔头上特别懒，比如语文练习，光是看，从不动笔写。小G在学习上很被动。
其实A也没有好的做事习惯。
邻居F也是A的同事。单位要求交某个项目。A一定是最后期限才去交的那一个。单位里熟悉A的人都习惯了A的解释，就是点背，每次交东西，不是网络有问题，就是电脑死机，有时还碰上打印机故障，连停电这种奇葩事也遇到过。A是个诚实的人，她说的情况一定真正发生过。但是，单位同事也同样知道，要求一个月完成的工作，A一定是最后一周才开始动手，一定点灯熬油地把自己和家里机器都累个半死。A个人的业务素质很不错，但A交上去的东西总有些乱，一些低级错误重复犯。
A说小G有点懒，邻居们都知道小G的爸爸是个非常懒惰的男人。但是邻居们也同样知道，A在督促小G学习这事上也有点懒。
与其说A对小G的放任是培养孩子的自主学习能力，不如说是A不肯下心力，持之以恒地付出辛苦和毅力。
A不明白：
学习对孩子而言，是件辛苦的事，要想学习好，孩子就得付出努力。
管理孩子对家长而言，同样也是件辛苦的事，要想孩子学习好，家长就得付出努力。
七
A和邻居们聊天，关注点老是负面的。比如应试教育的弊端，某地政府的不作为，环境恶劣的危险程度，食品安全没有了底线。A说的当然都是事实，她还能引证出某些公知们的理论分析。A表述后的世界似乎丧失了希望。A也说她当然知道世界不是这样，但她就是常常忍不住往这方面阅读和想。
我不能给A读狄更斯在《双城记》里的时代论。
因为我大约能猜到A的潜意识。A想表达的是自己处在一个如此混乱的世界里，努力是没有用的，所以不用努力。但是A同时又知道，不努力得过且过这种话对一个成年人而言，还是有些说不出口。
所以，A拚命地接受负面信息，不过是为了掩盖自己不想努力不想进取的焦虑。
小G上高中后，居然也常出愤世之语。比如听说某某同学分班时找人了，他去的那个班班任有名。我班同学家亲戚才三表毕业，还进了一个好单位。听说考公务员也有走后门的。
就这样，小G最后考了一个专科。
小G还小，我们这些邻居都希望，小G离开A的思维模式后，能慢慢成长。
