当我看到她嚎啕大哭时，
我的心随着她的哭声不忍起来。
我看她将她刚抄写完的纸揉成一团，用力扔在地上。
好似是宣泄对我的不满，或是抵触跟她妈妈告状的那位老师。
她见我看她，哭声更响了。
一个念头从我脑海里产生。我是不是做错了？
就在刚才，那位老师进来之前。
我对她说：“别的小朋友默错了英语单词订正抄写四遍，你怎么不可以抄？”
她生气地说：“我就要抄两遍！”
她生气起来，是绝不会看着你跟你说话的。
她余光瞥见我看她，便转身，躲开我。
我说：“你如果不抄的话，等你爷爷来接你，我只好将你和其他小朋友抄写的内容给他看了。”
她一听，转身，双眼投来不悦的目光：“不好！”
我听后，没有回她。指导其他小朋友订正、重默。
不一会，我见她默默地抄写起来。
她似乎感觉到了，只有她一个人不听话。
突然，她喊道：“老师，我纸不够！”
我走过去一看，她把单词抄写的比特大号字体还大。
从她抄写的单词中，我看到了她无奈的屈服，以及任性的小脾气。
我理解，但，必须遏止。
我摇头：“不行。你这样抄写是在浪费纸，重抄！”
她一听，用她刺耳的声音摇头喊道：“谁让你让我不高兴的！”
正当她说完时，门开了。
一位老师走了进来。
大概是听到了我与她的谈话。
老师说：“哪位小朋友不想订正默写的，放学后，我会跟他家长反馈。”
我听后，心中大概也有想告诉她家长的意思，便脱口而出：“我让她订正，她把字抄这么大，让她重抄，她还不愿意。”
老师一听，从我手中接过她抄写的纸，看了一眼，随后走到她面前：“重抄吗？”
她大概被老师的威严吓住了，但骨子里仍有不屈服的韧性。
她摇头。
老师说：“我现在给你两个选择。一是抄完，不告诉你妈妈；二是现在给你妈妈打电话，让你妈妈决定，是让你抄还是不抄。”
她闷声不响，无动于衷。
老师见状，便走了出去。
随后，她竟大哭起来。
此刻，我竟有一丝后悔，后悔自己说话太快。但，或许也该惩治一下她的恶习。
她不敢正视我，只敢和我对视两秒，便不敢再看我，余光见我还在看她，便又再和我对视两秒，再离开，如此反复。
过了一会，她也不哭了，竟动笔抄写起来。不一会，将她抄写的内容交到我手上。
我看着皱巴巴的纸上印着她的书写，想起了刚才一个小朋友在我耳边说的话：她想通了。
过了几分钟，她拿着手工纸来到我身旁，说：“老师，你说要让我教你折娃娃的，我现在教你吧。”我噗嗤一笑，好似刚才的顾虑完全是庸人自扰。
孩子到底还是孩子。
齐帆齐写作课第六期学员第一篇
