教育的一个目的是培养学生在面对众人习以为常或所谓的“真相”时，仍能拥有独立思考、探求真理的态度、习惯和能力。王博士的这句话道出了教育背后的目的，如何解决？陈蕾老师在这一讲中带领我们探索“探究式学习法”来实现。
探究式学习法，指的是学生在现实生活情境或学科内发现问题，调查研究、收集数据、分析研讨、解决问题。而在探究的过程中，让学生获得知识、掌握方法，实现表达和交流。文中以《人杰地灵-苏轼的旅游品牌价值分析》为例进行了分析。
首先，从学习过程的角度进行分析：一，提出问题。提出问题的过程也是把问题的研究范围重新调整的过程，一定程度上可以缩减问题的范围。二、建立假设。建立相对应的关系，进而去推算问题的答案。如本例：在这个步骤中去推算景点的价值。三、调查研究。通过网络搜索等途径，调查与问题相关的数据资料，为研究提供依据。四、收集数据、分析数据。通过具体分析数据，从而达到挖掘问题的本源，在分析数据的过程中，逐渐找到答案。五、解释发现。经过数据的分析、比较、计算与推算，最终解决问题。更为重要的是，学生不仅学到了新知识、新技能，还学会了思考、反思。
可以说，这种“探究式学习法”对于学生来说，充分调动了他们的思维，学会一步一步去思考，这种学习模式对比传统的“填鸭式教学法”更符合学生的发展需求，如：汇报报告的过程不仅是对学习的总结，在汇报过程中，也锻炼了他们的语言能力，让他们能够充分发挥自己的潜能，逐步提高他们的表达力。
从我们自身来说，更应该去思考如何将“探究式学习法”融入到自己的教学当中，让学生能够在“高质量”的课堂中得到锻炼与提高。
