上上周，女儿完成了她在早教中心的毕业典礼演出，虽然我已经为此替她担忧了好几天，总是怕她临场会哭，不愿意上台，但实际上她表现得很好，在台上表演非常有自信，而且很乐在其中。

放在一年前，我根本不敢奢望她会像现在这样。

2017年的4月，我决定将她送去上早教班。那时的她，2岁3个月，胆小怕生，粘我。

那天我跟她一起来到了优贝儿，那里有个小角落，用小书架放了一些小图书，我让女儿坐在书架前，她没有像平常那样立马变脸大哭，而是尝试伸手去拿那些小图书。说实话，她的举动让我有些意外，现在回想起来，大概是当时的那个环境在某种程度上给了她安全感吧。那天跟区老师在聊的时候，我刚好看到墙壁上有一个显示屏，就随口说了一句：“这是用来放视频的吧？”没想到区老师说：“不，我们都好久没用它了。我们这里是不给小朋友看电视的”。

可能就是这句话，在当时给了我一种很合适的感觉，加上女儿对这里的环境并不抵触，我当天就决定了，就把女儿送这里来吧。

然后，我就开始在网上搜索阅读各种育儿大V关于送小孩子入托注意事项的文章，帮助女儿做各种准备。毕竟，她要从几乎24小时不分开的妈妈身边换到有许多陌生人的环境当中去，那难度系数可想而知。

送她去上学的第一天，我陪着她在玩具区玩了一会，而后中心里的老师过来跟她说要去吃早餐了，我跟她说了拜拜，她被老师牵着手，背对着我走向了就餐区，并没有哭闹（很可能是当时还没搞清楚状况）。至今，我还记得，她背对着我一步一步慢慢地往前走的那个场景，那是我第一次体会到，陪伴孩子成长是一场渐行渐远的修行的这个道理。

倘若用送上学时哭与不哭的表现作为标准来判断她是否适应，她可以说是给了我大大的惊喜。初次上学到了第五天，在我送她上学的时候，她已经不哭了。

但作为妈妈，在一开始的时候，我似乎比她还焦虑。我会在老师发出来的活动视频照片里仔细地找她的身影，时刻关注她的表现如何。

有一次 ，我看到其他小朋友都在逐一跳过平放在地上的呼啦圈，很欢快很轻松的样子，而她还不会跳，只能由老师牵着手，有点笨拙地跨过去而已。于是，在一次偶尔的聊天中，我跟苏老师提到，我家铭铭之前在家太少出去跑跑跳跳了，感觉她运动能力发展有些迟缓。也许是苏老师也感受到我心中的焦虑，她耐心地跟我说：“她现在在中心毕竟还算是年龄比较小的，不能跟那些大朋友去比较。而且，我发现她上课都很专心的，虽然胆子小，还不敢参与，但她每次都很认真在听的，专注力不错。”

自那一次后，我的心态就好了很多了，小孩子的成长各有各的节奏，不需拿别人家的孩子跟自己的比，让他们遵循自己的节奏慢慢地成长。而且，总是关注孩子的不足只会给自己徒增焦虑，而焦虑并不能帮助他们更快成长。但如果我们关注孩子的性格特点，尝试了解他们在成长中不同的需求，就能因势利导，更好地帮助和陪伴他们的成长。

女儿送上学时的表现一直很好，除了刚入学的那一周以外，她基本都不会哭。

然而，有一天，她突然跟我说想留在家里玩玩具，不去上学了，我怎么哄都不行，最后只好一路让她嚎哭送到中心去。

那天下午，准备去接她放学，刚好碰见区老师。区老师跟我，“听说今早铭铭上学哭了？我想了一下，可能是因为昨天在玩耍的时候，有其他小朋友不小心碰到她，她摔跤了。她最近有点爱哭，有些不如意的事情发生就会哭了”。

听到这里，我心里就开始有点发愁了，女儿变得爱哭我要怎么办才能及时纠正她呢？

“这其实是一件好事来的” 区老师接着说，“她以前总是不作声，问她问题也不回答，可能心里有什么话也不敢讲出来。现在，至少她懂得要哭出来，她把哭作为一种表达方式了，也可以看作是一种进步了。”

哈？原来还可以这样去理解？

区老师的这段话给了我很大的启发：小孩子的哭是一种表达方式。

他们的哭是表象，为什么哭才是我们需要了解的，而事实上，搞清楚他们为什么哭，然后着力解决那个问题，比我们生着气叫他们收声不要再哭了，要容易得多。

因此，每当我女儿有点闹脾气，没有按我们的说法去做，甚至哭闹的时候，我都会尝试先让自己平心静气地跟她沟通，问问她怎么了，为什么要这样做。往往很多时候，当她把自己想法表达完了以后，我都会发现自己刚才差一点误会她了。

简言之，他们小小年纪，脑回路比较简单（又称：清奇），不像我们大人那么阅历丰富，如果用我们固有的思维逻辑去要求他们，必定会让他们有点难以接受，有时候换位到他们的立场上去看问题，说不定会发现，他们比你更有道理，你才是无理取闹的那个，哈哈。

同时也非常感谢学校老师的耐心引导与鼓励，给了她勇于去表达自己的环境与氛围，她的进步真的很明显。

她有时候说出自己的观点时，我都只能说一个字，服！例如说，出去玩的时候，不喜欢走在她旁边的小哥哥，问她为什么，她说觉得小哥哥穿的衣服不好看；我叫她上学时不要带小狗玩具，她会说，但是小狗想跟我去上学，他说很想的。我总是会时不时被她逗笑。

所以，给孩子一个自我表达的机会，他们将会还你许多生活的美好片段。

现在，她每天早上起床后几乎都会问我，今天是不是星期五（因为星期五可以拿玩具回学校分享），当我说不是的时候，她就会问：哎呀，为什么不是星期五？我想带玩具分享给小朋友，可不可以啊？

回想她刚刚到中心学习的时候，每周五让她挑玩具，她都各种依依不舍，喜欢的玩具，都不愿意带去。即使带了，刚开始的时候，也不愿分享给其他小朋友。发展到现在，一有什么新玩具，第一时间问我，可不可以带回学校分享给小朋友玩？

这么大的改变，真的要归功于学校老师长期耐心的引导，让他们习惯分享，并乐在其中。

同时，在优贝儿的一年多里，她还学会了唱歌跳舞讲故事，快乐游戏，穿衣叠被，洗刷吃饭，自己的事情自己做。她还学会了与其他同学仔友好相处，偶尔睡前还要告诉我，今天哪个小朋友生病了，要他爸爸带他去看病了。还被老师称为“大众情人”，实在是有点出乎我的意料之外。

有时候看到我不舒服，她也会瞎操心，学着大人的口吻，叮嘱我要去看医生，也监督我记得吃药。小小年纪就懂得关心他人，不禁让我惊讶于她的成长。

现在她的语言能力，逻辑思维能力越来越强了，经常会对我进行十万个为什么的提问，也会认真去听去领会我告诉过她的每一件新鲜的人和事，遇事也会有自己的小想法，偶尔也会用大人的口吻批评教育我们，当然也会有她自己的小情绪，有在大人们看来“不可理喻”的哭闹。

俗话说，三岁定八十，我很庆幸当初选择了优贝儿，让3岁的她在这么一个充满爱与自由的环境下，不紧不慢地成长着。

作为家长，我也从优贝儿的老师中学到了很多，避免了过度的焦虑与攀比，也懂得了用宽容的心态去接受女儿的不完美，接受她的慢热。

在她三岁的年纪，没有刻意要求她一定要成为怎样的人，而是跟老师一起，耐心地陪伴，观察她的兴趣爱好，性格特点，在她需要的时候，引导她，帮助她，这样就很好！

最后的最后，真心感谢优贝儿所有的老师跟阿姨们的付出，无论是作为家长，还是我女儿，遇见你们真好！谢谢！