跟青春期的熊孩子相处久了，感觉自己也被卷入了二次青春期的漩涡，喜怒无常，时不时精分。和室友们聊起他们，总让人哭笑不得，他们就是有这样惊人的能力，能让你抓狂也能让你瞬间心软。
班上的小华就是这样的一个人。他是个多动的男孩子，坐在教室里永远不安分，总是有说不完的话，传不完的纸条，做不完的小动作。有时候拿小刀削木棒，削出一把刻了个性花纹的剑；有时候用钉子铁丝制作新东西，垂头窝在桌子底下敲敲打打发出呯呯嘭嘭的声音；有时候用嘴巴吸水性笔的墨给同桌搞恶作剧，弄得别人一个大花脸然后哈哈地大笑出声……他每堂课都有新花样，沉浸于自己创造的有趣的世界里，经常严重影响到课堂。我尝试过很多次找他单独谈话，告诉他他的这些行为带给课堂的不良影响，表达了我的感受，也给了正面期待，希望他上课怎么做。他每次态度都很好，嗯嗯嗯地狂点头，上课铃一响他又全忘了。即便每节课上课时被他影响之后我点名提醒他，他最多也就乖乖趴在桌上保持个十分钟左右，再次原形毕露。
这真的很让人抓狂。
上次我冲着他发了一顿很大的脾气，在他面前拍桌子怒斥着他的种种劣行，他倒撅着嘴一脸不服气反过来说我。他说他这个学期已经进步很大了，再没打过架，为何我对他要求还这么高？上课不玩点什么的话，他会憋死的！
面对这样的熊孩子，我不得不汗颜。我承认他确实有很大进步，从前他是一言不合就开打的大侠，不论男女不论亲疏，奶奶完全管不住他，第一个学期因为打架的时候被我凶两句他还会瞪大眼睛握紧拳头在我面前表现出一副凶狠的模样，似乎再往下说就要跟我对打。一年过去，站在我面前他，凶残和戾气确实被去掉了许多，这确是值得肯定的地方。我冷静下来跟他好好说话，表扬他所进步的地方，也请他做了一次换位思考——如果你是老师，这样被我打扰的课堂你还上得下去吗？
他低头不语，跟我承诺说上课就尽量趴着不出声，就这样乖了两三天。
然后，校群里一位老师拍下的视频里又出现了他的身影——他和另一位班上的同学徒手从寝室二楼阳台爬下来。这又瞬间激起了我的暴脾气，一怒之下给他腿肚子敲了一棍。虽然敲得不重，但这是我给他的最严重警告。因为这样危险的事情，我不容许他再犯第二次。徒手爬楼，万一失手摔下，不是掉在寝室门前的沟里断手断脚，就是掉在门前的树上被乱枝毙命。我不容许他们有这样的万一。
本学期连续被我惩罚了两次，他收敛了许多，但课堂小动作仍然在，我也只能睁只眼闭只眼将就着过。
上上周运动会，小华表现优异，他参加的60米200米接力赛等短跑项目都是第一名，跑步的爆发力让裁判们连连惊叹。跳远项目他更是成了全校的最高纪录，妥妥的超越初三的学生。我看了他的每一场比赛，给他拍照录视频，想起他这么厉害的一双腿居然被我敲过一棍的时候，又特别后悔。我会问自己，这么棒的一双腿我为什么要敲他？
昨天我的语文课，同样是像小华这样的一帮人，在课堂上突然此起彼伏地吹了几声口哨，找不出始作俑者我便让后排的十来个人站在教室外面，正安排好班级事务准备到教室外面去调查这件事情的时候，看见他们十几个人脚站成一条直线，人站得笔直笔直的，怒气瞬间又消失了，不禁觉得这样子的他们真的很搞笑。我知道他们做出一切的目的都是求关注，可是偌大的一个班，我的关注确实给不了这么多。他们家庭缺失的东西，仅靠老师的力量是完全弥补不了的。
从前不理解“教学相长”这个词，带班一年多，我想我慢慢理解了，和学生朝夕相处的教育环境中，让他们进步也让我进步。反思自己，我应该多看见他们的闪光点，对这样的八十个熊孩子保持八十份不同的期待。他们是在这乡村被各个学校筛选剩下的孩子，但不代表他们的人生也是别人剩下的。他们都有自己出彩的地方，试着对他们放低一点点要求，会看得见他们的光芒。
