以教育者的名义呵护这样的孩子
班主任是教育者，而不是管理者。教育者关注的教育的过程，管理者关注的是教育的结果。作为班主任，我们有理由让班级的每一个孩子享受到教育的美好，我们有理由让每一个孩子获得尊重，即使他的成绩已经很差。
——— 题记
（一）孩子，学点东西，好吗？
小白，一个身体有点不协调，内向的男孩。他一直一个人坐在自己的座位上，很少和别人进行交流。小白的父亲曾今找过我，他说孩子有病，孩子就不要上晚自习，孩子的智力有点问题，希望老师多鼓励。
小白，是一个应试教育的牺牲品。孩子到了初中，书写非常的潦草，甚至大多数都不认识。小白从来没有完整的交过一次作业，应该老师一直没有要求过他这样做。他的作业除了书写之外，更没有格式可言，而且作业本上面胡乱的画着，本子弄的皱皱巴巴的。每一次写作业，你都会看到小白的手上，脸上到处都是墨水的痕迹。这样的场面让人看到既可笑又伤心。作为一个初中的学生，写一次作业，满脸都是墨水，第一眼都会让人被他滑稽的样子逗笑。但是，转眼一想，这是一位初中的学生，怎么能够没有基本的自理能力呢？而且，这个孩子的病与习惯的养成，学习的努力程度都应该没有关系。我也和小白的同学了解过，小白在小学几乎没有交过作业，老师对小白是非常的宽容。除了不扰乱课堂纪律，小白干什么都可以。重要的考试都可以不参加。老师的眼中小白是一个多余的孩子，小白让很多的老师的教学成绩不能够提升。很多的老师厌恶小白。我没有问过，我想小白眼中的学校是可怕的，老师更是恶魔，因为这个孩子在短暂的求学路上，没有感觉到幸福和欢乐，相反得到的是更多的冷落和歧视。怎么我们的教育成就了这样的孩子呢？
除了学校的教育外，家庭教育更是可悲，把孩子的一生都葬送了。小白是家中唯一的男孩，小白有两个姐姐。农村的重男轻女的思想，让父母对于小白很宠爱。小白的父母还是太仁慈，他们想孩子已经有病，不忍心再严格的要求孩子干一些力能所及的事情。也没有有意识的培养孩子的基本生活能力和生活习惯。因此，小白无论在学习上，还是生活能力上，明显比别人都差一点。有病还是没有病，不是我们平常人能够选择的，但是能否尽力培养孩子的各种基本的能力，尽可能的把孩子的潜力挖掘的最大化，这是我们父母和老师该做的事情。
面对小白，我思考，我该为这个孩子做点什么呢？我不能再让这个孩子和以前一样把这个初中混出去。这样，等到有一天，这个孩子回忆他的初中生活，他会记恨我们这些初中老师。同时，我想，作为老师，我们有义务让孩子感觉到读书和读书是不一样的。这些孩子是以后我们社会的基础，如果我们的教育糊弄了这些孩子，这些后面的学生都会是坚实的读书无用论的赞成者。作为教育者，我们要善待这些孩子。我该怎么做能让这个孩子的初中生活能够有意义呢？
（二）习惯的培养
每一次走进教室，我的眼睛会不由自主的移到小白的桌子上面。小白的桌面上到处都是书籍，横七竖八的，而且书角都是卷起的。好像一群战败的士兵，躺在惨败的战场上。小白的桌箱里充满着各种垃圾食品的包装袋。每一天中午，你会看见小白的衣服兜涨涨的，如果让他打开，里面一定是各种垃圾食品。小白的手是黑黑的，指甲非常的长。嘴角留下各种垃圾食品的的痕迹和味道。。
我特意站在教室的门口，等着小白的到来。我把小白堵住，还没有说话，小白已经哆哆嗦嗦的。因为有病，老师们害怕惹麻烦，很少有老师去批评他。当我叫住小白的时候，小白肯定是非常的震惊，他也没有想到老师会和他计较这些小事。我没有批评小白，而是把小白领着去教室里面，让他观察班级里其他同学的桌面上和他的桌面有什么不同。我让小白观察一下别人的课本和他的有什么不一样。小白低着头，低声的说：“他们的书桌很整齐，书很新。”我乘机告诉小白，你能不能和他们一样，每一天把自己的书桌整理好？把你的书角弄平整。我让小白自习看了别人的桌箱里面装的是什么？小白的观察是有的装的是午餐，有的是书籍。我问，那你的呢？他只是笑。我告诉小白，你不要把自己看做特殊的学生，你和别人一样，你和别人一样有追求梦想的权利，有过自己想要的生活的权利。任何人都挡不住你的梦想，除非你自己放弃。我这样说的目的是告诉你，改变从改变你的生活习惯开始，从一点一滴开始。我对其他人要求不要吃垃圾食品，你却不断的吃，是你把你自己看的太特殊了。我希望你不要把你作为特殊的人看待，不要期望别人的怜悯。
我也让小白观察了校园里的学生，他们的衣服是干净还是？他们的头发是不是很乱，还有头屑不断的飘呢？他们的手是不是很黑？经过了一天多的观察，我很明确的告诉小白，把你的头发理一理，把你的衣服洗一洗，把你的指甲剪一剪，把自己收拾干净。干净的你会赢得别人的喜欢。
我说了之后，小白的书桌开始变得整齐了，书角已经被压过了。虽然小白的书桌还是有点凌乱，但是我也能够看到小白的努力，看见小白每一节课下后及时的整理，及时的拨书角。桌箱彻底看不见垃圾食品袋了，虽然他还在偷偷的吃着垃圾食品。衣服上面虽然还有痕迹，但是可以看出洗的痕迹。
这些细小的改变可能对小白的成绩没有任何的改变，但是我认为至少可以让小白知道初中生活中有老师关注他，有老师把他和别的孩子一样要求，不是为了成绩，只是为了让他不再感到孤单，不再被遗弃。每一个孩子的童年应该是有色彩的，应该是丰富的，而不应该是单调，枯燥的。教师，也许就是调色师，让这些孩子的生活充满彩色。
（三）第一次
小白从开始读书，就一直是被人放弃的对象。老师们可能从来没有把他当作一个学生。我和小白聊天，我问他在小学你认为哪个老师对你最好？小白很聪明，他似乎知道怎么回答都不是最好的答案。他含糊的回答，所有的老师都很好。我换了一种方式，我让小白告诉我，你的一年级和二年级的老师是谁？小白很为难的告诉我，他已经忘记了谁是他的启蒙老师。每一次的大型考试，小白都会被劝回去主动放弃考试。我们也能够理解老师的苦衷，成绩的好坏决定着老师的收入，在这样的环境下，谁还与钱有仇呢？这是制度的悲哀，小白是制度的牺牲品，我们不能说那个老师师德不高。无论换做谁，在高尚崇高与生存冲突选择的时候，你将会怎么选择呢？
第一次班级举行元旦晚会，我是按照每一个小组安排节目的。在收班费的时候，我考虑到晚会在晚自习开始，而小白从来不上晚自习，我建议不要收小白的班费。班费收齐之后，班长告诉我，小白坚决要参加元旦晚会，而且要交班费。我征求了小白的意见，也和家长沟通了。元旦晚会的那一天晚上，小白特别的兴奋，嘴角一直露出微笑。我特意在抽奖的环节，安排小白去参加抽奖。
小白的书写潦草，很少有人能够认识。作业的书写没有规范，一页纸胡乱的写着。小白每一次不管作业对与错，都会按时的交作业。每一个老师认识他的字，答案几乎没有对的。老师们很少有耐心去批阅他的作业，只是象征性的批阅一下。我看到这个现象之后，我想这样的作业会让小白感觉到敷衍，感觉到老师对他的不重视。我建议老师们让小白每一次选作一道自己会做的作业题目，或者是抄写例题，认真工整的书写。这样做没有歧视的意思，而是让小白对于作业能够有个要求，让小白感觉到每一次都是一次挑战。可能这样对于小白的成绩的提高没有任何的好处，但是相对几分的考试分数，这样或许能够让小白多多少少的学些东西，不至于浪费初中美好的生活。
小白也许没有想到老师会叫自己在黑板上算题。在一次上完课之后，我多次强调了一道比较简单的例题，我叫小白去上面去做。我想我多次的强调，他一定会，如果会可能给他一个自信的机会。事实上，小白站在讲台上，什么也不会，只是站着，看是很无措。我能够理解很多第一次站在讲台上的学生，一般反应都是大脑一片空白。小白在我的启发下，还是没有做出这道题。很遗憾，不过这样也可以提醒小白，在课堂上老师把他当作一个学生，随时都可能提问，他没有理由不听讲。虽然我没有办法让你每一节课都有收获，但是我可以让你感觉到每一节课我都很重视你的听课态度，我没有放弃你，我再努力。
课外活动的踢球比赛，小白总是站的远远的，好像与自己没有关系。我会有意的把小白安排到调皮的孩子中间，让他参与。虽然动作非常的笨拙，甚至非常的别扭，但是看到他的笑容，我知道他愿意这样。跳绳比赛中，我会让小白跳几下。虽然他不会跳，同学们很照顾的让他站在一边，一遍一遍的帮他伦绳，让他慢慢的跳。
小白本是一个可怜的孩子，既然他已经来到我的班上，我会尽力呵护，让他感受到集体的温暖，让他对于初中生活的记忆不是太苍白。可能每一次活动对小白都是一次挑战，这样做的目的是让他感觉到有人一直在关注他，帮助他成长，不要让他自己最早的放弃自己。
