今天的晨读，我们双喜临门，孩子可高兴了，一喜是优秀打卡的名单有我们学校，这是对孩子们和我的最大鼓励，二喜是终于又见到可亲可敬的时老师，孩子们喜欢时老师的课。
今天晨读诗，我在昨天下午就写在黑板上了，孩子们做了提前的预习，我也做足了功课，出乎意料的是，因为今天是惊蛰，改成了《观田家》，打乱了我的计划，有点措手不及，不过没有影响孩子们学习诗歌的兴趣。
今天是二十四节气中的第3个节气——惊蛰，四年级的孩子们会背二十四节气，古称"启蛰"，时间点在公历3月4-7日之间，太阳到达黄经345°时。惊蛰的意思是天气回暖，春雷始鸣，惊醒蛰伏于地下冬眠的昆虫《月令七十二候集解》:"二月节，万物出乎震，震为雷，故曰惊蛰，是蛰虫惊而出走矣。"惊蛰，这时天气转暖，渐有春雷，动物入冬藏伏土中，不饮不食，称为"蛰"，而"惊蛰"即上天以打雷惊醒蛰居动物的日子，惊蛰听春天的声音。
观田家 作者：韦应物 (唐) 微雨众卉新，一雷惊蛰始。田家几日闲，耕种从此起。丁壮俱在野，场圃亦就理。归来景常晏，饮犊西涧水。饥劬不自苦，膏泽且为喜。仓禀无宿储，徭役犹未已。方渐不耕者禄食出闾里。读诗，读正确字音，有好几个生字不会读：蛩、圃、晏、犊、劬、膏、廪、禄、闾，孩子们没读过这首诗，我和孩子们用最快的速度，把诗抄了一遍，边正音、注音，把字会读，抄写也是记忆和理解的一种方法，还可以方便以后的学习。
"微雨众卉新，一雷惊蛰始。田家几日闲，耕种从此起。"的意思是：春雨过后，花卉都焕然一新，一声春雷，蛰伏在土壤中冬眠的动物都被惊醒了。农民没过几天悠闲的日子，春耕就开始了。自惊蛰之日起，就得整天起早摸黑地忙于农活了。农民开始耕种自己的庄稼，你呢？你也开始耕种自己生命的庄稼了吗？你会让你的生命，在一声春雷的召唤下，更富有生机与创造吗？我告诉孩子们，我们的庄稼是学习，春天，万物苏醒，我们要努力学习，认真"耕种"，让学习硕果累累。
"丁壮俱在野，场圃亦就理。"的意思是健壮的人们都到田地里去干活了，留在家里的女人小孩就把家门口的菜园子收拾收拾，准备种菜了。 "归来景常晏，饮犊西涧水。饥劬不自苦，膏泽且为喜。"他们每天都忙忙碌碌的，回到家天已经很晚了，还得把牛牵到村子西边的溪沟里让它饮水。这样又累又饿，他们自己却不觉得苦，只要看到雨水滋润过的禾苗心里就觉得很是欢喜。
"仓禀无宿储，徭役犹未已。方渐不耕者禄食出闾里。"的意思是，可是即使他们整日这样忙碌，家里也没有隔夜的粮食，而劳役却是没完没了，看见这些，我想起自己不从事耕种，但是俸禄却是来自乡里，心中深感惭愧。
诗中通过对农民终岁辛劳而不得温饱的具体描述，深刻揭示了当时赋税徭役妁繁重和社会制度的不合理。自惊蛰之日起，农民就没有“几日闲”，整天起早摸黑的忙碌于农活，结果却家无隔夜粮，劳役没个完。想起自己不从事耕种，但是奉禄却是来自乡里，心中深感惭愧。
晨读的效果不太理想，孩子们读的不熟，对诗也不是理解的那么好，我也知道的不多，有效助学不明显，下午的时候我抽了点时间，让孩子们做诗配画，给孩子们有讲解了一下作者——了解作者的写作意图和表达的思想感情，诗的意思以及写作上的特点（中午我恶补了一下），安排时间让孩子们在读一读，想象，体会，品味诗句，想象意境，在想象、感悟的基础上，朗读出自己的感受。理解诗意，加深对诗的记忆，朗读反过来促使对诗的理解，体会作者所要表达的思想感情。
韦应物（737～792）唐代诗人。山水田园诗派诗人。早年豪纵不羁，横行乡里，乡人苦之。安史之乱起，玄宗奔蜀，流落失职，始立志读书。将近三十年间，韦应物大部分时间在作地方官吏，在地方官任上，韦应物勤于吏职，简政爱民，并时时反躬自责，为自己没有尽到贡任而空费禄自愧。
"一雷惊蛰始”以民间传说“惊蛰”这天雷鸣，而万虫惊动，来写春耕之始。“田家几日闲，耕种从此起”总写农家耕作。“几日闲”更是用反问句式道出了农民劳作的艰辛。 “丁壮俱在野，场圃亦就理。归来景常晏，饮犊西涧水。”具体写农夫终日忙碌不休的事情。写农忙，既是一年到头，又是从早到晚，可见时间之长；从空间来讲，也是十分广阔的，既有田地、场院、又有菜圃、涧水。另外“俱”字将农夫忙碌无一人轻闲点出，“就理”又写出农夫虽忙，但有条不紊，忙而不乱。这四句是白描手法，语言简明而无雕饰，自然平淡，极炼如不炼。“饥劬不自苦，膏泽且为喜”这二句写出了农民的勤劳朴实。“仑廪无宿储，徭役犹未已”在前面铺叙农忙之后，突然转笔写到农夫的无粮与徭役之苦，同情之意流注其间，农民的幸苦。“方惭不耕者，禄食出闾里”是诗人"食禄不耕者"对衣食父母的农夫们的艰辛劳作，而又饥寒的情况，惭然生愧，很是自责。这与作者的"背景"相符，什么样的人，写出什么样的文。
