一直以来，魔法世界在孩子们的心目中都是神秘、奇幻的，哈利·波特系列的成功更是让魔法深入人心，那高深的魔法和神奇的事物吸引着孩子们一看再看。不过，如果你以为魔法书里只有咒语、魔药、猫头鹰和扫帚那就大错特错了。好的魔法书里，不仅有天马行空的想象力，还有值得孩子们模仿学习的写作方法，和让人积极向上的精神力量。
对于大一点的孩子来说，看书不应该仅仅是消遣，还应该成为学习的一个通道。《淘气小女巫》系列就是很不错的借鉴范例哟。
这套书共七本，讲述了主人公梅尔·哈勃在凯奇女巫学校丰富多彩，有泪有笑的生活。每本书集中讲述一个故事，每个故事中都会有新奇的魔法，背景环境和人物都和校园有关，很多故事中的场景和纠纷都是孩子们很熟悉的校园点滴。虽然作者在一开始把凯奇女巫学校写得有点“阴森潮湿”，主人公梅尔也经常会遇到各种各样的麻烦，有自己的死对头，但书中的故事并不阴郁可怕，里面也没有大奸大恶的坏人，反而细腻温馨，颇有童话般的意境。
在这样温馨浪漫的魔法故事中，小读者们也就有更多的心力去关注书在写作方面的技法，而这一点本书恰恰表现得非常突出。
丰富离奇的想象力。魔法世界到底是怎样的，魔法有多深，魔咒有多少种，谁都没真正见过，具体的情形全靠作者打开脑洞，发挥想象力。凯奇女巫学校是什么样子的呢？它“矗立在松林环绕的高山顶上”，有“阴沉的高墙与塔楼”，“掩映在一片迷雾中”。学校一开始所有的窗户都没有安玻璃，风雨都可以灌到屋里去。此外，还有狭长的走廊和旋转楼梯以及一间间的学生宿舍。魔法学校里的学生要学习，每周都有考试，学生要穿很死板的校服（好像很多的学生都不喜欢自己的校服），也就是差不多全黑的长袍和尖尖的巫师帽。
在这个魔法世界里，女巫们用扫帚飞行，还有一只黑猫——只有梅尔的是虎斑猫，作为标配。女巫们都有哪些本领呢？她们会煮出让人隐形的魔药，会念让人变形的咒语（《惊险万圣节》），念动咒语就可以让动物说话（《会说话的乌龟》）。扫帚跟随主人时间长了，可以寻找到主人的踪迹；人可以变成动物；头发可以一直长，如果不限制的话，可以长到无限长。当然了，大法师们也会吵架，只不过吵架了就会把人变成青蛙，等等。书中还有很多有趣的小魔法，大家可以在阅读时留心找一找。有些魔法我们可能在别的书中也看到过，但因为作者很好地把魔法和故事结合到了一起，读来仍然给人一种新奇的体验。
其实，魔法无穷无尽，因地因时而异，有什么样的故事情节就需要什么样的魔法。在阅读中，我们可以让孩子想一想，如果你会魔法，你需要念什么咒语，具备什么样的本领？有了这些本领，你又会做什么事呢？生活中遇到烦恼或者不容易解决的问题时，如果有魔法，是不是很容易就解决了？这样一想，每种烦恼都对应一种魔法，都可以写成一篇想象习作哟。
也可以启发孩子把自己的学校想象成魔法学校，如果是这样，想一想，你的学校是什么样子的？有哪些特殊的地方？还可以根据实际情况，赋予各科老师一种符合他性格的魔法。这样，孩子就可以自己当主角，自由想象了。写起来自然得心应手。
个性鲜明的人物形象。很多孩子在写习作的时候，常犯的毛病就是“千人一面”，整篇习作读下来，明明是好几个人，但给人的感觉就是一个人在自言自语，自说自话。为什么呢？没有抓住人物的特点！
“淘气小女巫”系列人物相对比较固定、单纯，但每一个人都形象生动，性格突出，让人印象深刻。这种深刻是从哪里来的呢？是从这个人的外貌、性格、语言、动作甚至细节描写中得来的。
比如，主人公梅尔“又高又瘦，扎着两条麻花辫，还总爱把辫梢放进嘴里嚼”，你看，作者没有写她的眼睛什么样，鼻子什么样，只写了她的身材，头发，还有一个动作细节——爱把辫梢放进嘴里嚼，你立刻就对她有了一个直观的印象。这样的外貌直接就和她的性格挂钩了——迷迷糊糊的，总是麻烦不断；学习成绩不好，但心地善良，喜欢小动物。因为总是笨笨的，所以被罚留堂或者被叫到校长室就成了常事，还有几次差点被开除。人物外貌和语言行为形成了一个融合在一起的和谐整体。看到梅尔就想到她的语言，看到她的语言，就能想到她的外貌。
梅尔的好朋友毛迪则“又矮又胖，头发就像两把毛刷，鼻梁上架着一副圆框眼镜”。她的外貌识别度很高，和梅尔形成非常鲜明的对比，和梅尔的性格也非常互补。她善于观察，很细心，也非常有耐心，经常在梅尔遇到困难的时候安慰、鼓励她，好几次帮助梅尔摆脱困境。作者根据外貌赋予书中人物不同的性格，让人物在情节中不断巩固这种印象。
梅尔的死对头艾瑟则是另一种形象的代表。她梳着高高的马尾，神情倨傲，是班里的尖子生，乖学生，深受老师喜爱，但经常自以为是，爱对别人指手画脚，还有很强的嫉妒心，说话尖酸刻薄，其实本质并不坏。虽然她经常给梅尔捣乱，有时候还陷害梅尔，甚至让她处于很危险的境地。但事情发生后，她会醒悟过来并道歉。所以，我们尽管不喜欢她，却不至于恨她。这也算是校园中常见的一种形象吧。
除了学生，凯奇女巫学校的几位老师也很有特点，最突出的就是梅尔的年级主任哈德小姐。她的外貌是这样的：“她身材瘦高，颧骨突出，下巴尖尖，乌黑的头发在脑后绾成一个紧紧的发髻——这让她的额头显得格外宽。”经常“穿着一袭黑色的长裙”。这样的外貌让人一看就知道她是一个严肃而刻板的人。事实上，她的语言和行为也证实了这一点。不过，和她不太讨喜的外貌和语言行为相反的是，哈德小姐其实是一个很讲规则，很关心学生的老师。
此外，温和慈祥的凯奇校长，穿搭很大胆的瑞尔小姐等老师同样让人难忘。
通过这些经典的描写，一个个人物就这样立在了我们面前。阅读时，我们可以提醒孩子多注意这些人物描写，找出人物外貌和动作、性格之间的对应点，启发孩子对阅读作品的赏析和模仿，并引导孩子思考，你平时在写作的时候是怎样描写人物的？他们的年龄、外貌、服饰、身材有什么特点？在语言和动作上有什么不同？他们有什么与众不同的口头禅，小动作？这些不同就是人物的特色。只有仔细观察，并用准确生动的语言描述出来，读者才能记住。
当然了，观察是一个长期的积累过程，观察了，还要实践，要多模仿，多练习。“淘气小女巫”系列中的人物描写绝对可以作为一个典范，我们可以让孩子对照书中的人物形象，仿写他喜欢或者讨厌的一个人。写的时候，要记得让孩子写出对人物的感情。
贯穿始终的线索。我们在看故事的时候，如果脉络清晰，层次分明，看起来就觉得很省力，而且有一种圆满感，这就是线索的重要作用。
“淘气小女巫”中的故事每个都不长，每册之间相对独立又有一定的连续性。每个故事都从新学期开始，让人对即将展开的故事产生期待。随着时间的推移，故事不断发展。在发展过程中，有一条主线贯穿始终。比如，《小狗幸运星》讲的是新学期开始，魔法界将有一场盛大的表演大赛，获得冠军的学校将会获得一间崭新的室内游泳馆。凯奇学校很重视这件事，更对游泳馆充满期待。所以，表演大赛是这本书的一条明线。
还有一条线索是梅尔和她的小狗流星。梅尔在点灯的时候无意中在校门外发现了一只流浪狗，她很喜欢这只狗，冒着被罚的危险把小狗抱进学校取名“流星”，并和小狗成了好朋友，训练它飞行。没想到，因为这只小狗，她和艾瑟尔不小心烧毁了比赛用的服装。万不得已下，梅尔的朋友毛迪和艾妮想出了让梅尔和流星合作表演节目的办法，最终让学校获得了冠军。
两条线索在故事结尾汇聚到一起，让事情有了圆满的结局。这样的故事头尾相接，让人有圆满的感觉。
故事中还有一个小线索是流星许愿。故事一开始的时候，梅尔和朋友们看流星，并许下了愿望——得到一只小狗，没想到，真的有了一只小狗。与此同时，年级主任哈德小姐也在老师们的起哄中许下了心愿，这个心愿也在故事的结尾实现了。这些小细节看似不起眼，却很好地推动了故事情节的发展，体现了人物性格，每一件事都有交代，故事更加丰满、完整，也更有意思。
在阅读中，我们可以和孩子交流悬念的设置，线索的设置，前后的呼应，然后联系孩子平时的写作，让他回忆一下，在写作过程中，有没有前边写了一笔的事，后面却没了交代？一件事，只写了开头、中间，却忘了写结尾？一个事物出现在文章的开头，后来写着写着，却消失得无影无踪了？怎样写，才能让故事更完整呢？
中高级的阅读不应该仅仅满足于好玩、好看，最好还能从故事中提取自己感兴趣的点，能从中学到自己欠缺的知识点。如果家长能从中给予提醒和引导，效果会更好。
魔法世界，精彩纷呈，生动的故事，实用的写作技巧，让故事不止是好看！有意识地发现书中的妙处并模仿，可以让孩子的阅读和写作进步更快！
