说句心里话，我有些抗拒！
己所不欲，勿施于人。像我，比较喜欢读书，愿意抓住很多时间，读书思考。像开无聊的会，很多人都喜欢借此放松一下身心，或闭目养神，或发呆充楞，而我更喜欢沉浸于一本书中，放松。
我喜欢读书，但十分抗拒别人强加读书任务于我:“请读这本书，写心得体会……”读书的心情一下子冰封起来了，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开！”本极浪漫的人生乐事儿，干嘛非要拧上枷锁？
对，我打心眼里抗拒！有史以来，最漫长的一个学期终于结束，期待已久的寒假终于姗姗来迟，唉，终于可以躲进安静的角落，修补修补受损的身，抖落抖落疲惫的尘，浆养浆养枯槁的根，为来年结得硕果存！
可，喘息未定，狼烟峰起:“赶紧给学生布置作业！”
嗡得一声，头有点大，说句实在话，我的确有些抗拒这种作业！
捧一本自己喜欢的书，或躺或坐或卧，或思或读或默，钟表滴滴答答地跑，阳光蹑手蹑脚地走，地板砖擦得溜亮，书桌收纳得干净，盆花修剪得齐整……没有压力，没有负担，惬惬意意，开开心心，多好！
可一有作业，生活就完全变了样，你的思路得被它牵绊，你的生活得为它让步，身在假期，心在冰窟。
“还没布置的，抓紧时间，明天还要跟家长沟通！”人在江湖，身不由己，强忍着抗拒，我还是打开了联网作业布置表格……
窗外是深冬的夜。路灯强撑着迷离昏花的眼，不能睡去，城市的繁华需要它们去渲染。高架的古城路上时不时还有晚归的车，拖着疲惫的步伐，刺啦刺啦地跑啊跑，生活的苦辣总得有人品尝！
既然躲不开，那就劈面迎上去。作业之实既然无法去掉，那作业之形完全可以变通，我决定贴合学生心理，给他们来次秘境探幽作业。我的思路是这样的，第一板块，游记秘境，结合《桃花源记》《小石潭记》探寻古人笔下的山水，读书的同时进行绘画，进行手工制作，充分调动他们的学习兴趣；第二板块，哲思秘境，结合《北冥有鱼》《大道之行也》等课文，进行能力培养，话剧创作、社区公约一并安排，语文活学活用，与实践充分结合；第三板块，诗韵秘境，结合《关雎》《蒹葭》等诗经名篇，进行美感培养，让他们自由发挥，用喜欢的现代歌曲，改唱诗经……
如此一排，我忽然又有了遗憾，时间太过于短暂，要不然我还要将《卖炭翁》安排其中，让学生们充分理解课文的基础之上，借助某句诗歌，书写一段包括环境、人物形象和动作的分镜头脚本，几个同学结合，进行排练，制作短视频……
写到这里我忽然住了手，我不知道如此这样地安排，会不会让学生们手足无措，毕竟他们最拿手的还是读书学习，死记知识。
叮咚一声，朋友圈里有人发了什么，打开一看，我笑了，原来是我的一个学生在做手工折纸准备。方正的纸，方正的工具，虽然只是一个准备照片，但我从她的“炫耀”里，明显感受到了胸有成竹。
哈，每一个孩子都是天使，都是匠心创造者，相信他们能创造奇迹！
再翻朋友圈，立春的信息，不知何时充溢了全网。明天就是立春了，不知不觉间，春天就要到了。
我坐起来，望向窗外，远处的天空灰黑着脸，寒雾笼罩着夜，笼着枯树断枝，地面泛着冷光，冬依然不愿意放弃它既得的地盘。春的气息还很微弱，愿我今晚的作业布置是与春天的一场共谋，过了今晚，谁敢说明早，不会看到春暖花开呢？
