一、校本课程的历史
班门弄斧，华罗庚，
20世纪1996年，任选课和活动课基础教育课程改革纲明确指出，国家、社会、学校三级课程管理，只在发展学生个性特长的 多样的
二、校本课程开发的意义
不能考虑到到学生实际
1.补充国家课程的不足，更好的发展学生的个性和特长
2.有利于教师专业水平的提高，心灵驿站，很是茫然，学习提高，参加培训，研学旅行，
3.有利于学校 办学特色的形成
学生和教师的特长、特色就是学校学校特色
三、校本课程的开发过程
1.内外结合
2.情景和需要分析
3.确定目标，通过教学活动来实现
摄影小组，学生
4.评价评估，修订完善
诊断性评价，过程性评价
三、西大街小学校本课程开发
（一）理念
2.6加n
3.玩来玩来去，魔法彩泥，生活小达人
8.八好习惯，
（二）整合三级课程，开发校本社团
阳光体育类（篮球，乒乓球，足球，跆拳道，象棋，围棋:博弈，初级班，高级班）
小小奥运会开幕式，就代表36个国家，全运会，民运会，省运会
快乐英语（英语小世界，英语情景剧，用于听我说，激趣英语）
巧手制作类（十字绣，扎花，机器人模型）
（三）实践育人
1.考察研究（十六个基地，博物馆 体验军旅生活，）
2.我与祖国共成长（知节日风俗，过传统节日）每班一个小菜园
尚建生校本课程开发
理想封存罐
3.仪式教育（一年级新生入学仪式，入队，四年级十岁生日 ，过生日桥）
