一、英语教学应面向全体学生
英语教学应面向全体学生，而不能把是否培养出一两个英语尖子生作为判断老师的优劣、英语教学是否成功的标准。只有全体学生的英语水平提高了，教学才是成功的。英语课堂教学必须因材施教分层次教学。在具体的教学实践中，我把一个班分成两三个组，课堂上简明扼要地讲完本课重点难点后，留部分时同供学生消化吸收。对高层次组提出高要求，如背诵翻译或阅读一些与课文有关的其他材料:而对较低层次组提出的要求以掌握基础知识为重点，如单词、句型课堂提问要有针对性。什么难度的问题对什么层次的学生，对学生的回答要多赞扬少批评，多肯定、少否定，激发学生的兴趣提高学生学好英语的信心，久而久之，那些基础差的学生会通过努力逐步提高自己的英语水平，缩短与高层次组学生的差距。当然，这种分层次教学要想达到理想的目标，教师的工作量非常大，要求也特高。首先，对学生要付出爱心，要主动地去接近学生，了解每位学生的学习程度、爱好、性格等其次，必须做好准备工作，备课要“精、深、广”，面向全体学生，只有这样，才能使学生不掉队，全体得以提高。
二、英语课堂教学要重视学生的全面发展
1注重听力的培养。学习一种语言，听力为第一要义，只有听懂了，才会说、写这要求教师有标准的发音，在课堂教学中尽量多使用英语。我经常利用几分钟时间，让学生上台讲英语故事、笑话谜语或唱一首英语歌曲朗诵一首英语诗歌等，既锻炼了学生的胆量和口头表达能力，又充分调动了学生学习英语的积极性和主动性
2.确立学生的主体意识。青少年正处在身心急剧变化的时期，智力、情感发展迅速，他们自主、自尊的心理日益增强。因此在课堂教学中，教师要改变以前填鸭式的老教法，尊重学生，使他们积极参与进来，努力给学生创造表现的机会，使他们能够跃地表现自我，发挥特长，调动学生积极思考的主动性。例如，我经常让一些发音标准的学生朗读领读;让同学两人一组互相提问，指出并纠正错误:让通话标准的学生翻译等，充分发挥个学生的特长，调动学的学习积极性。
3让学生养成良好的学习习惯。课前预习和课后复习。预习能提高学生的自学能力，预习的过程实际是自己动手、动脑、自己摸索、发现问题并力图解决问题的过程。通过预习，学生对教材有一定的了解，在课堂教学中有话可说，且言之有物，体验到自己在学习中的主体地位，激发学生的积极性。课后复习有助于巩固和熟练，有助于温故而知新。
4朗读与默读外语学习离不朗读，尤其是初始阶段。朗读有助于训练发音器官，使其灵活运转，保证发音准确，语调流利、自然。在语音语调过关后，引导学生进行默读训练，默读的特点是思维能力增强。注意力集中，记忆效果好养成良好的默读习惯是顺利过渡到阅读的桥梁。
三、课堂上师生要共同发展
1.英语课堂教学过程是教师引导学生活动、形成英语思维能力的过程在英语课堂教学过程中，教师应创设和谐自然的学习氛围引导学生在活动中掌握知识与技能，发展英语思维能力，以形成积极、主动的学习态度教师应结合初中学生的年龄特点和现有的知识结构，引导他们参与英语学习的过程，在交往中思索、探索、练习、掌握并应用，以构建自己的英语思维方式在英语课堂教学中，教师的职责就是引导学生在参与互动的过程中学习英语，培养学生的应用能力和实践能力。
2.英语课堂教学是教师与学生的交往互动的过程，教学是教师的教与学生的学的交往互动的过程师生双方在相互交流、相互沟通、相互启发相互补充的过程中，分享着彼此的思考、经验和知识，交流着彼此的情感、体验和观念，从而达到共识、共享、共进的目的。而交往则意味着人人皆参与，意味着平等对话，意味着人与人之间平等的精神交流。教师应通过创设和谐自然的学习氛围，充分调动学生的参与意识和表现欲，引导学生在参与的过程中掌握知识、形成技能和学会与人共处，初步培养学生的英语思维方式和用英语思考能力。
3.英语课堂教学过程是教师和学生共同发展、进步的过程“一切为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念教师在教学过程中引导学生学会求知学会做事学会共和学会做人。同时，教师和学生交往互动的过程也是教师自身成长的过程教师在与学生的交往、互动中汲取各方面的营养，反思自己的教学，学习国内外先进的教学理念及教学法，不断充实、完善自己，提升自己的教学水平。这种基于师生交往过程中的互动、互惠过程，是英语新课改的重要内容之一教师在教书育人的过程中诠释了教学相长的真谛，实现了自身价值。
四、加强外语教学实践活动
1课堂教学情境化在课堂上，我们要尽可能灵活多样地使用英语进行教学，要求学生积极地运用语言，而不是单纯地学习语言情境是指交际活动的社会环境，语言常常是伴随一定的情景被理解的凡是表现中得到大量的语言实践机会，尽可能利用实物，使学生在充满生活气息的情境中学英语、练英语用英语。
2视听多媒体化，教师应充分利用各种听觉和视觉手段，如利用多媒体手段来丰富和优化教学，将文字语言变为直观的视听语言，使学生的形象思维和抽象思维都得到发展。
3.训练多样化。坚持展丰富多彩的课外活动，让学生组织兴趣小组课后进行对话，让学生自编英语节目，上台表演，使学生学以致用。
4教学示范化要获得理想的教学效果，教师的示范作用至关重要示范是最好的教学法，教师对语言感受越敏锐深刻丰富独特就越有利于教学的言传身教。
