(桐下写吧‘挑战21天’第二期，第2天，写于2018年10月9日）
我经常对孩子们说：静能生慧，可有时自己忙起来也只好尽力淡定。今天下午参加“群文阅读”培训，一位气质优雅的女老师在台上分享，应了那句“腹有诗书气自华”的经典名言，教师能够教书教得从容，便会“逆生长”，还没听讲座就已受益匪浅。
今日行程安排得异常满，但每一个时段都会有小小的收获，不断反思已经成为一种日常习惯。
早读因为要处理一点事情，即使暂时没到教室，领读小组长早已带着孩子们乖乖地读书。语数组长收好作业，报告有哪位同学因为什么事情，作业还未上交，王老师深感欣慰，平时的“only you……"在忙的时候还是略有收效，坚定了我继续不厌其烦地养成孩子们好习惯的做法。
上午四节课，上两节课，听一节课，最后一节班主任会议，中午趁孩子们自主分餐的时间迅速将《家校联系本》改完发给孩子们抄写今日语文小任务，接着离开学校参加培训。时间都去哪儿了？王老师紧需哪怕一节课来改作业。
第二节课听了一年级的一堂语文课《yi wu yu》，引发了我的思考：拼音究竟应该怎么教才有效？我与一年级的老师交流时讲出自己的浅见，初识拼音，首先因给已学过拼音的孩子打好“预防针”，提前约定好要给没学过的孩子一个认识字宝宝的机会，避免还没开始学习，学过的孩子就把知识七嘴八舌说出来，并寻势表扬学过的孩子，树立榜样导向。接着可以从识图-找拼音-正音-认形-书写的大方向进行教学。在教的过程应有趣味性（儿童语言)，例如：字宝宝喜欢和坐得直的孩子成为朋友（学生迅速坐直)。
静能生慧，因为有时间去想，同时忙时更需要思考，毕竟无耗费不成长。
