“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，选自李商隐的一首无题诗《无题·相见时难别亦难》。本来是形容相爱的两人对彼此的思念直到死亡才终结，用以歌颂坚贞不渝的爱情，但现在大多数时候都用于赞扬老师无私奉献的精神。

        将老师比作蜡烛，这原本是一个很贴切的比喻，但在我看来这个比喻似乎有点悲剧色彩。在时代发展的今天，我总觉得这个比喻有了很多不恰当的地方，所以如果可以选择，我更想把教师比作太阳能路灯，而不是蜡烛。

        我不想当蜡烛，因为蜡烛早已不符合这个时代的可持续发展理念。蜡烛燃烧自己，照亮别人，可是却只有输出而没有输入，所以蜡炬成灰只是迟早的事。在这个瞬息万变的社会里，教师肚子里原有的那点墨水可能都不那么够用，如果再止步不前，像蜡烛一样守着一点点蜡，任它一点点燃烧殆尽，那么这样的教师是没有出路的。人们常说，教师给学生一杯水，自己要先有一桶水，其实若教师只有一桶水又怎么够呢？一样的道理，不管一个教师的桶有多大，水有多满，如果不更换，不及时补充，要么就变成一潭死水，要么就随着时间的流逝慢慢干涸。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这才是教师的立身之本。

        著名教育学家陶行知先生有一句名言：“捧着一颗心来，不带走半根草去。”也表达一种无私奉献的精神。我的一位老师不完全赞同陶行知先生的话，他说：“我捧着一颗心来，只带着半根草去。”我很赞同这个观点。当然，我的老师并不是反对教师的奉献精神，相反，他说“只带着半根草去”，是为了更好地奉献自己，更好地服务学生。教师一定是要无私奉献的，但是在无私奉献的同时，也要从善于从学生身上去获得一些东西，这里的东西绝不是什么物质利益和财富等，而是指一个老师要善于去学生身上去获得力量，学习学生身上的优秀的品质，去感受学生的爱，从而去提升自己的综合素质，这样才能真正做到教学相长。输入，只为更好地输出。

        太阳能路灯与蜡烛的区别就在于：蜡烛只输出没有输入，太阳能路灯一边输入，一边输出，努力地吸收光和热，经过自己的思考、加工与转化，通过行动表达和传递出来，为周围的人指引方向，带给周围的人光和热，爱与温暖。教师和这是极其相似的。当老师，也要如太阳能路灯一样，一边输入，一边输出。

        随着时代的发展，在这个信息时代，人人都可以分享知识，每个人都是知识的生产者、传播者、消费者。每一个人，都在传递着知识与爱的力量。老师一边教书，也要一边学习，这样才能及时更新和丰富自己的知识，也才能避免落后于这个时代，也才对得起教师所在的三尺讲台。教育者必须先受教育，教育者在教育别人的同时，也要接受别人的教育并进行自我教育。

        教师，学高为师，身正为范。其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。路灯伫立在路旁，高高的，直直的，其实正可对应教师“学高为师，身正为范”之意，符合教师的形象。

        此外，路灯还隐藏有一种平等精神。路灯不单单为一人而亮，它为每一个经过它的人而亮。不管行人是高兴还是沮丧，不管行人是贫穷还是富有，它都一视同仁，为每一个路过的行人照亮前进的路。教师也必须要有这种平等精神，对待所有学生都应一视同仁。

        如果将人生比作是路的话，那么教师扮演的角色其实更像是路旁的灯。教师没办法每时每刻陪伴在学生身边，相较于“蜡烛”的陪伴，“路灯”更像是见证者，见证着学生的成长历程。一个人前半生的大部分时光都在学校里度过，小学、中学、大学，我们的求学生涯又被分成一个个阶段。军营里是铁打的营盘，流水的兵。学校里是铁打的老师，流水的学生。一位位老师就像路旁的一盏盏路灯，他们互相接力，照亮着我们，陪着学生走过生命中的一段段路途。

        在一名教师漫长的从教生涯中，他们会迎来一届又一届新生，又会送走一届又一届毕业生。匆匆那几年，学生们就像一个个过客，而老师就像路边的路灯，春去秋来，寒来暑往，始终坚守在那里，照亮着学生们前进的路。

      狂风中，暴雨里，路灯就在那里，照耀着你。

      教室里，讲台上，老师就在这里，守护着你。

        教师是太阳底下最光辉的职业，我想做太阳底下一盏小小的太阳能路灯。