从接手这个班班主任时，就发现了很多问题。想要改变他们，需要做的工作还有很多。但是，心急吃不了热豆腐，任何事情，都需要慢慢来，用心去做，慢慢去改变。
（一）学会管理自己的情绪
还记得第一学期当他们的班主任时，会遇到个别孩子在课堂上，无视纪律的存在，由着自己的性子在课堂上大吼大叫。为此，我针对孩子的情况，录了一篇文章《暴怒的雄狮》，在空闲的时候，把录音放给孩子们听，孩子们听的特别认真。我告诉他们，要学会管理自己的情绪，学会控制自己的情绪，不要像故事中暴怒的雄狮一样，最终死在自己的坏情绪中。
每次遇到一些问题，我都会想办法去告诉他们一些为人处事的方法。毕竟他们还是个孩子，如果用大人的眼光去看待孩子们所犯下的错误，对他们是不公平的，因为很多时候，他们在面临自己所遇到的困难的时候，是不知道如何去做的，这就需要我们去帮助，去引导，让他们朝着正确的方向，一路走下去。
（二）勿用人之短护己之短
最近，在批评一些孩子自己所犯的错误时，他们总是找理由，总是在说别人所犯的错误，比如，在批评一个孩子不应该带玩具到学校时，他就会说谁谁也带了；在说他不应该上课乱说话时，他会说别人也说了……总是会出现这种推卸责任，强词夺理的现象。于是，我想到了最近所读过的一篇文章，将其中的一个故事讲给孩子们听，让孩子们明白一个道理——“勿用人之短护己之短”。
文章中提到：什么叫“用人之短护己之短”？我举一个例子吧：张三过马路闯红灯，交警拦下他要处罚，张三指着另外一个远去的人说：“他也闯了红灯，你为什么不罚她？”所谓“用人之短护己之短”，就是自己本来犯了错，却从别人身上找原因，以此来掩盖或推脱自己的过错。用人之短护己之短，往往会让事情陷入恶性循环。
前Google总工程师的吴军，发现过一个很有趣的问题：“跟美国人打交道多了，我发现他们的逻辑跟我们不一样。他们喜欢就事论事，而不喜欢用人之短护己之短。”吴军老师举了一个例子：有一次，我在Google路过一个办公区，听到总监戴维在批评员工强纳森。起因是这样的：强纳森的办公桌是一个开放区域，他平时说话嗓门很大，对周围同事形成了干扰，于是同事把这事反映给了戴维。戴维说：“你以后说话轻一点，不要影响别人。”强纳森说：“我那天听你讲话调门也很高。”强纳森这是在强词夺理。但如果戴维讲：“我的调门哪儿高了，不信你问问其他人。”那这个谈话就进行不下去了。但戴维没有这样，而是说：“你提醒得很好，如果下次你发现我讲话调门高了，请给我指出，我一定注意，但是今天你的调门确实高了，这件事和别人无关，请你注意。”强纳森无话可说，就这样接受了批评，改了错误。所以说，就事论事承认错误，才是解决问题的最佳方法。所以，我告诉孩子们，当自己犯错误时，不要把责任推卸到别人身上，敢于承认错误，并改正，就会成为一个有担当的人，成为值得别人信任的人。
（三）做一个善良的人，学会替人着想
今天，领导在开会时，说到有些孩子倒垃圾时，会把垃圾袋扔在三楼或四楼的垃圾桶中，而没有扔到指定地点的垃圾桶中。这在无形当中增加了打扫卫生的奶奶的工作量。我经常在班里教育孩子们，要做一个善良的人、一个替人着想的人，孩子们也经常拎着垃圾袋走到楼下，扔到指定的地点。至今，我还没有发现有人把垃圾扔到楼上的垃圾桶中。我以前也经常告诉孩子们，不要给打扫卫生的奶奶带来麻烦，她的工作很辛苦，我们在涮拖把的时候，不要只拿着拖把去涮，而是要拿着拖把和小桶一起去涮，把拖把放在桶里拿着走，这样水就不会洒在地上，不会给奶奶增加工作负担。大部分孩子很懂事，都会按照要求认真去做。但是，我觉得自己也有做的不到位的地方，比如，有时候明明看到地上有纸片或者垃圾，却不能主动弯下腰去捡，我想，我应该给孩子们树立一个榜样，让他们有这样一种意识，一种集体意识，能够主动捡起自己在班里或校园里看到的纸片或垃圾，从小事做起，做一个文明的少年，做一个有爱心的少年，做一个乐意帮助别人的少年。
教育孩子，并不是一件简单的事情，但是我们要能够从孩子的行为中去发现问题，然后想办法去解决，我想，只要行动起来，方法总比困难多。
很多时候，在孩子遇到问题时，我们应该做的是正面引导，而不是一味指责。从点点滴滴的小事做起，让孩子们一点一点去改变，变成我们所期待的美好。
