拆书帮的三个成长理念
——书=医生、学习力=元能力、向自己求学
6月底， 从RIA学习力培训班回到单位，我想着RIA的作业，“分享拆书帮的三个成长理念：一、在任何一个领域、任何一本书里都有你想学的内容，但这不意味着你需要学；二、学习能力是一切能力的元能力；三、在一切和学习有关的地方反求于己”。看到新同事正埋头看书，我琢磨着什么时候分享给他。
学院式学习的雷区：为了记住、从头读到尾
他刚毕业，通过了法考，现在跟着师傅学做案子，对前途有点迷茫。
这会儿，他正对着一本厚厚的“砖”业书翻看，我忍不住问他：“你为什么看这个书？”他说：“我现在没什么事，看下法条，我怕忘记了。”
这很正常，我也经历过那个时期，考完天下第一考的司法考试，觉得天下的法条尽在我脑。而工作之后 ，生怕忘记了，大堆的专业书放在办公桌上，分门别类、整整齐齐，心里想的是“以备不时之需”，而最后那些书卖了一大堆。
我又问他：“你为什么怕忘了？”
“怕当事人来了，我回答不上来。”
“法条每天在更新，你能和所有法条同步吗？”
“不能。”
“有必要吗？”
“没有。”
“那好，你觉得工作了，你最应该学什么？”
“我觉得我最应该学怎么和当事人沟通。”
“那我觉得你应该看这本。”我把桌上的《沟通圣经》递给他，他翻了几页说：“对，就是这个。”看着他从第一页开始翻起，我又忍不住想提醒他。爱学习是好事，但是学院式的学习方式，真能适应瞬息万变的职场吗？
我想，把三个理念分享给他正合适。他听了我的介绍，也表示有兴趣听。
“第一个理念，你读不完所有的书，也不用读完所有的书。”
我和他说，“苏轼那时就说：书到今生读已迟。特别是现在，中国一天出版200万本书，一天的生产知识比过去几千年的还多。这么多书，你看得完吗？”
他摇摇头。
“你在学校里的学习是以什么为目的？”
“以考试。”
“出了学校还要考试吗？是不是很少了？”他点点头。
“那工作后的学习目的是什么？”
“解决实际问题。”
“那你还需要看完整本书才能解决问题吗？”他摇摇头。
“你刚才看书和现在看书有什么区别？”
“我之前就是为了记住，现在是带着问题在书中找答案，解决问题。”
成人学习没有划定范围，需要带着问题去学习
学校考试划好了要考察的知识点，要看的书相对来说是有限的，要考察的知识点就是学习的目的。因此从头到尾看完一本书，做一本书的笔记，是合适的。因为书的内容基本就是考试的内容。
但在工作后，人需要的能力是多样的，要读的书是没有范围的，与问题相关的才是要学习的内容。
在教育方面，从怀孕阶段，就需要家长有育儿知识，比如胎教、早教；上幼儿园了，要教手工、识字、诗歌；上小学了，要教数学、英语；工作中要学时间管理、任务管理、沟通等等。要学的太多了，这时候再和以前一样学习，显然是不合适的。从前读书是把书当老师，老师讲什么学生学什么，老师在哪讲得细，学生学得认真，老师在哪画了重点，学生复习得仔细一点。而带着问题去看书，则是把书当医生，有了问题才去找书。去看病，不需要把医生的全部所学都掌握，而是只针对自己的病症，解决即可。
换句话说从前把书当老师，现在把书当医生，有需要了再去找医生。
也就是说：根据你的需要，快速地从书中找到答案并解决问题。
为解决问题而读书是人的需求、不功利
有人说：这样是否太功利了？这并不功利。马斯洛的需求理论提到：人的需求分五种：生存、安全、自尊与被尊重、爱、感情与归属感、自我实现，不论是功利式的学习与非功利式的学习，都脱不出这五大需求。读小说可能是满足感情的需求，学习、考试是满足自我实现的需求，都是满足需求，何来功利之说？
“你回想一下，刚才马上去看沟通方面的书有闪现功利的念头吗？”
他摇摇头。
总之，你不用读完所有的书。根据不同的学习目标，制定不同的学习策略，是成熟学习者应有的意识。
“明白了。考试有标准答案，以记忆为主，把书当老师。工作、生活没有标准答案，以解决问题为主，把书当医生。这样两全其美，就应该这样，那第二个理念呢？”
拆书帮的第二个理念：学习能力是一切学习的元能力。
学习能力好比是雷雨，其他能力好比是种子。春天到来 ，雷雨下落，农田里的种子就会齐刷刷生根发芽；学习能力好比是手机的操作系统，其他能力好比是应用软件。提升学习能力好比是把诺基亚的塞班系统，提升到了苹果的ios系统。手机从只能打电话，发短信，一下子可以购物、听歌、看视频了。所谓元能力，就是树的根、房的地基、水的源头，是关于能力的能力，根本中的根本。
他听了频频点头。
“还想听第三个吗？”
“好的。”
拆书帮的第三个理念是，在一切和学习有关的事项上反求于己。
见他还有兴趣，我接着问他：“你看书会有嫌老师讲得不好吗？”他说：“有。我在听考试音频的时候，有个老师讲得不好，感觉听不下去，会烦的。”
我说：“情绪控制——一项很重要的能力，你想不想学？”
“我想学的。”
“那你觉得学会情绪控制之后，你的学习效率会不会更好？”
“是的，会更好。”
“抱怨、烦躁是消极思维，积极主动是成长思维，你选择哪个？”
“选择成长。”
孟子说，行有不得者，皆反求诸己。反求诸己，即是成长思维。表现在学习上，就是要在一切与学习有关的事情上遇到障碍、产生消极思想，都要反问自己，对自己提要求、在自己身上找方法。
分享结束，我想只讲了“你不用读完所有的书；学习能力是一切能力的元能力；在一切学习问题上反求于己”还不够，下次还要给他讲讲RIA学习力的其他内容，比如便签法。
