一 发现特殊的教育学规律
到了中年级和高年级，就出现学业落后、成绩不良的现象，这主要是因为学生在小学的时候，没有把那些好像是知识的“地基”的基础知识，牢固地保持在记忆里达到牢记终身的程度。
形象的比喻：
我们盖1幢漂亮的楼房，可是把墙基打在很不牢固的混凝土上，灰浆不断地剥离，砖头也在脱落，人们每天都忙于消除工程中的毛病，可是始终处在楼房倒塌的危险之下。
由此苏氏总结出许多中高年级教师的状况：
他们在盖楼房，可是强基在裂缝。
思考：
我们现在不还是处于这种状况吗？教培优班的老师这种感受不明显。相信教普通班的老师必定会感同身受吧！
就拿我所教的两个班级来说，七年级上册学生开始接触文言文，我特别强调翻译的原则、方法，好多课下注释都有，只要孩子们稍微动一点脑筋就可以把文言文翻译出来。只要自己积极主动思考，发现疑惑处，用心聆听难点，早读的时候背诵译文应该不是大问题。
可现实是经过了一年半的训练，班级只有一半的学生能看懂试卷上后面的课外小文言文。
整理文言文的文言现象：
通假字、一词多义、古今异义、词类活用，目前为止每个班只有20多个学生能自己熟练整理。
两极分化现象特别严重，学习差的学生能把文言文读下来已经不错了。
真的是盖楼房的时候，墙基在裂缝。
二 教师应熟知学生在本年级应该知道些什么？
如正准备教一年级，那么请你看看四年级的教学大纲——首先看语文和数学教学大纲，也要看看五年级的数学教学大纲。
请你看看阅读课本里有关历史、自然、地理的教材，再看看四年级的这些学科的教学大纲。
把这些东西放在一起比较一下。
要使学生在以后的四年级和五年级顺利学习，那么他在三年级时应当知道些什么。
思考：
我觉得不仅小学老师需要这样做，而对于中学老师也需要这样做。比如我现在教八年级语文，我应该熟读高中语文课程标准。将初中语文课程标准和高中语文课程标准放在一起相比较，熟知在本阶段我应该让他掌握的具体知识、能力。
比如阅读能力高中是怎样要求的？初中又是怎样的规定？
《普通高中语文课程标准2017年版》
必修课程学习要求
发展独立阅读的能力：灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法，从整体上把握文本内容，理清思路、概括要点、理解文本所表达的思想、观点和情感。努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑，对文本作出自己的分析判断。能借助注释和工具书，阅读中国古代作品，读懂文章内容，背诵一定数量的名篇。注重个性化阅读、学习探究性阅读和创造性阅读。养成相互切磋的习惯，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的学习成果。
《义务教育语文课程标准》2011年版关于阅读的要求：
（未完待续）
