从接到学习通知开始，已经错过了七月上旬的两节课，对学习、打卡和作业一无所知的时候稀里糊涂跟了第三节课。带着对课程的一些疑惑和如何更好学习“互联网教育与课程改革”的思考，迎来了吴虹老师的《未来学校离我们有多远？》，对课程的所有的疑惑都抵不住吴老师课程的吸引。
吴校长通过对泉源中学、四川宜宾凉水井中学、山东淄博桓太县径家中学等8个中国乡村走出的未来学校，引领我们进行了一场关于未来教育的深度讨论，让我们深刻感受到“你所不知道的未来课堂，就在你身边”。而我们学校同样处于河北山区，怎么走向未来呢？
技术支持。通过空间、课程与技术的融合，探索‘互联网+’背景下的学校结构性变革。学校应用技术、理念、方法重塑教学流程，勇于创新。
文化引领。学校教师团队全员参与课改，实现人人都是变革者，形成浓厚课改氛围。改变学生的学习方式，教师在教学过程中应和学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。在传统教学中，老师在一堂课结束的时候，最满意的一件事情就是问同学们还有问题没有，同学们说没有了。但实际上，教学最满意的结果应该是老师在课堂教学结束的时候，问同学们还有问题没有，同学们会举手提出很多新的问题，提出很多新的思考，这才是教学目的。教学目的就是要培养会进行思考、会质疑、会提出并思考新问题的学生。同时，学生有着更多学习内容和学习方式的选择权，自主学习和共同学习相结合，线上学习和线下学习相结合，理论学习和实践学习相结合，学习过程与创造过程相结合，教师与学生、学生与社会结成学习共同体。
课程体系重组。课程内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求；课程内容的组织应多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。积极开发并合理利用校内外各种课程资源,实现教材的高质量与多样化。
