也许每个人在人生路上，求学路上都会遇到这样或那样的一些事，有的让你温暖，有的让你气愤，还有的让你想起来就会觉得充满爱的阳光。在我的教书生活里，教书和育人又现得那样的沉寂，日复一日年复一年重复着同样的工作，慢慢地，我们的激情与热情一天天退去，我们为这个调皮的孩子烦，为那个不关心孩子的家长恼，直到爱心慢慢地少了，浮躁的心多了起来，也经常听到有家长说，“我那孩子没法子了，老师你该打就打该骂就骂！”当这些越来越多时，我想，每个教育者心是纠结的，也是矛盾的。我们急于找到一种新的教育方法，去应对出现的这种情况。
那是上半年3月一个晚上，大约10点钟，我已经睡了，迷迷糊糊中电话响了是一个陌生的本地号码，一接通，那端立刻传来一个焦急的声音：“陈老师，我家王刚还没回家，你知道他去哪儿了吗，今天在学校有啥反常吗？老师你批评他了吗？……” 我一听，顿时来气了，王刚是我们班出了名的“刺头”，很多任课老师到我这里告过他的状，也因为他让我很没面子，这不上周一放学后在校园外打架，昨天在学校例会校长还点了我名字，说让我加强班级管理。中午他又用玩具枪打伤了一同上学校的同学，在班会课上我狠狠地批评了他一顿，大意是，再这样要不你离开这个班要不我离开！话是狠了点，这阵子他不让人省心，连个觉都让我睡不好，没想到现在又出现这档烦心事。可到最近网上报的有关孩子离家出走的案例，顿时睡意全无，连忙翻开班级通讯录一个个地打电话，当打到第七个电话时一种不祥的预感出现了，要是今天找不到怎么办？一股冷汗渗了出来，回想白天批评他时他的表情，默然……不敢再想了，继续打，终于，几番打听后，才知道他去了邻班的一个同学家里。心暂时放下来，给家长回了电话后，我再也睡不着了，要是这样的事情再次发生，我又会怎样？回想着一个又一个与他有关的镜头，我再也睡不着了……带着一个有一个的疑问，勉强进入了么梦乡。我是怕担负责任？还是别的什么呢？
第二天上午，我来得很早，先进教室的我，想着如何在教室里给他点颜色，不一会儿王刚才出现在教室门口，看到我，他马上低下了头，本来我是压着一肚子的火准备大发一通。我已经抬起了手，虽然我平时不体罚学生，可是想到昨晚的事情我就窝火，我强压着自己的怒火，看到虽然满不在乎但又有点胆怯的眼神，我突然改变了想法。退回办公室，我思索了一下，写了一张小纸条：“王刚，在你没有回家的这个晚上，我和你的家长只有一种心情，那就是除了担心还是担心，我相信你可能是因为非常厌恶老师的批评和家长的唠叨这样做的，不管老师做的对与不对，你不该让你家长担心，你制造险情，这不是解决问题的办法，一个成熟的男子汉是应该直面矛盾的。老师相信你有充分的理由说明自己的行为，愿你敞开心扉，我们一起解决问题。我也收回我说的话，我们都不离开这个班级。” 下午放学后，我把小纸条交给了王刚，看着他那惊诧的表情，我只是笑笑：“回家好好看一看，希望你摆脱烦恼。”
第二天，王刚正常上课，没啥特别反应。第三天，还是一切照常，这样一直过了四五天，我等。我就看你是不是石头上泼水——不入的人，第二周，他塞给我一个纸条：“老师，谢谢你的信任，对不起，我会努力的。”
我带着怀疑的心态注视着班级的 “定时炸弹”，想着哪一天会再次爆发，随着时间推移，我发现我错了，一个慢慢改变的他出现了，我不失时机给他写下了又一张纸条，“我很高兴你为我改变，为自己改变，为大家改变了这么多。” 后面，正如我所料，他继续改进，期中考试到了，各项考评他竟然都向前进步了一大截。他脸上不再是满不在乎，不再是茫然，多了一份自信，有了真实的笑容。
积极的教育方法是这样解释的：6 - 12岁的孩子对犯错误受惩罚很敏感，在这个阶段，孩子适应了学校环境，当犯错误受惩罚时，很多孩子可能倾向于退缩并感到不安全，他们可能表现为对学习、生活失去兴趣和动力，甚至开始不喜欢上学。
积极的教育方法要求教育者给予孩子理解、尊重和关注，一张小纸条改变了我和他的关系，也改变了他人生的方向，如一缕阳光照射着成长的小花，如春雨滋润着爱的沃土。为人师者，多份爱心，多份信任，对于学生来说是最大的鼓励。只有不断的探索，才能发现新的方法，解决新的问题，我们不要再为班上问题孩子烦恼和沉寂。
