新课改，我的教学故事           

      “聚焦!”

      “迅速!”

      “倾听！”

      “认真！”

      十五秒钟不到,教室又有嗡翁的响声。

      正在讲台上讲解试卷习题的我很生气和焦急,下面的学生有的在交头接耳，有的斜着身子东张西望。有的用笔尖敲击桌子发出异响的声音......总之，就是不能安静的认真听讲。

      此时，我脑里闪出一个想法:四人为一组，也就是上下桌为一组，下课时间到，我随机抽查一小组中一人试卷，如有发现未有纠正错误题,我将这一小组认定为不完成作业。瞬间我就把这想法告知全班，听到这个消息后，教室立刻变得安静了许多，认真了很多，我每讲完一道题，会的学生立即变得主动了起来，很用心的提醒同学及时更正，就这样讲到了最后的阅读题。

      离下课时间不到一分钟了，我发现有一小组的组员姜龙同学，脸色阴沉，两只手垂放着，眼睛盯着桌子上的卷子一动不动,而同桌用嘴巴咬着笔盖左看石看，不停的转动，当我正在观察他们的这一举动时，铃声响了。

      按照我要求，不能完成作业的，将要延迟下课时间，但这节课，总的来说，还是比较顺利的，学生表现较为积极。所以我大声的告诉全班学生：“这节课，你们表现得很好，可以去吃饭了！”大家一听到这消息，欢天喜地，在一片激动的笑声中纷纷走出教室。

      可是，姜龙同学依旧面不改色，静静地坐着发愣！我心想：莫非他生病啦，可是刚才的课堂，他的发言是比较积极的，没有发现异常，看样子也不像有肚子疼痛症状......带着疑问，悄悄地靠进他，我站在他的身旁，他给我一个“目中无人”。

      “姜龙同学，大家都出去吃饭了，你怎么不去呀？是身体不舒服吗？” 他抬起眼皮看了我一眼，又迅速的归位，并带着小情绪说：“气都气饱了，我不想吃饭！” 他继续抬一下眼皮，用眼光告诉我：“老师您看看，我同桌的卷子，有好几处都是空白的，我提醒过他，也用手指着卷子叫他写，答案明明在黑板上，直接抄就是了，可是，他只写几个字就不写了，这里动那里摸的，根本没有完成作业，我叫他看我的答案也没有看，我现在还是很生气，不想吃饭！”

      我听他诉完苦后，微笑着劝他：“你已经做得很好了，认真按照老师布置的方法，去监督好组员，你这个组长干得很好，其实你已经尽力了，老师不怪你。你想想，老师平时布置的作业，有部分都没有及时上交来，甚至不交，那得生多大的气呀？你能感受到吗？况且你只是监督一个同学，所以你一定能感受到老师的心情。”他听了我唠叨半天后，若有所悟的点点头，并起身准备走，我叫住了他。“这样吧，估计你现在的心情还是不舒畅，我布置你完成一个任务，会解解你的气，也让大家知道你的想法，同时可以锻炼一下自己，吃饭后，午休时间，你就按照平时上课的展示流程，给大家说说你现在的感受。”他点头表示同意。

      午饭后，大家都集中到了教室，我提议大家安静一下，请姜龙同学上台展示一下上午最后一节课的感受，大家掌声鼓励！

      姜龙在大家的掌声中走上了讲台。

      他站在讲台中间，高声一呼：“我展示！”

      全班回应：“我倾听！”

      下面由我为大家展示今天上午最后一节课的感受：

      今天上午，语文老师跟我们讲解更正一张试卷试题，一开始，我的同桌能够完成卷子的修改，可是，到了阅读题讲解的时候，他就开始乱了，老师已经把阅读问题分析了，并把答案展示在黑板上，可是，我的同桌并没有及时更正，我也多次提醒他，但他还是无动于衷，仍旧东张西望，直到下课铃声响起，他都没有完善好试卷答案，看到他这样的学习态度，我好言相劝，却没有一点改变，我就生气了，直到大家都出教室去食堂就餐，我还是坐着不动，因为我被他气饱了！所以不想吃饭，最后是老师劝我去就餐的，通过上午的语文课学习，我能体会到做老师的不容易，我只是劝一个同学都如此受气，不好受，想想平时的老师，要劝几十个同学要认真学习，要按时完成作业，比一比，可想而知，老师真的不容易！所以我希望，以后的我们：在课堂上，要认真听讲，好好学习，不负老师所望，我的展示完毕！谢谢大家！

      最后我点评了一下姜龙同学的心理感受，希望大家以后改掉不良学习习惯，认真学习，共同进步。

  （2018年12月26日晚，山高树柳笔。）