昨天也是有意外收获的，就是发现室友是个“小愤青”。
大概学校又要搞什么活动了，一路嘱咐一定要找出之前的校服。
然后唉声叹气的叨咕，哪些人虚伪啥啥啥的。
比如，他们参加活动的内容是诵读，一共六十句，但是她们都是可有可无的“壁纸”、“柱子”、“路人甲”、群众演员，却要求背诵全文？
另一个让她越说越气愤不平的，是明明某师已经内定了几个领读人员，却还“假模假样”的搞“民主选拔”，但是同学们一致认为的比内定人员读得好的同学，某师却找出若干理由推三阻四。
对于第一个愤，我觉得她不应该有，劝慰她，参加一次活动，印象会很深刻，一辈子可能都难忘记的，是青春岁月的组成部分，还是多留点快乐的记忆。
认真的演员，哪怕只有一句台词，也会把整部剧的台词全部了然于胸，这些记住的内容对自己又没有坏处，权当锻炼大脑的，她喜欢的那些什么颖什么农的演员，不也是这样认真，才成了倍受喜爱的明星的吗？
第二个愤，我问了她们认可的同学名字，一听就知道，什么原因不会选了——那位蔡蔡同学在发到群里的那些成绩单上，经常是红色笔标记的数字。
想想都能猜到，某师的评判标准里难免没有先入为主的印象。
我也不知道怎样与室友讨论这第二个愤了。
因为在咱们现有的现实世界里，处处都有这样的现象，让我跟一个未成年怎么描述呐？
做娃娃，可能首张面孔就是颜值；做学生，重要面孔是成绩；做社会人，面孔之多，就毋庸讳言了。
我能跟她说——这样的事情不要少见多怪？以后进入工作岗位，太多这样形式主义的事情发生了！
不能这样讲，不然会让她对社会有厌恶、失望。
我问她怎么想的？
她说有许多同学不服气，有一部分班委准备以辞去班干部职务来抗议对老师的不满。她自己，倒没有这样过激的念头，（可能她也正巧不是个重要的班干部，哈哈！）但是，也在心里觉得老师有点过分。
爬楼梯的时候，我跟她边走边聊，如果遇到一个不以成绩论英雄的老师，真的是做学生的幸运。
每个孩子都有闪光点，也许她们看上的那位同学真的有嗓音天赋，遇上伯乐说不定以后还能大有作为；但是，现在，就像安德烈在信中表达对老师的不满一样，也奈何不了啊！如今能做的就是接受和忍受，老师也没有做违法的事，不需要用行动来抗议，因为我猜想地位不平等的抗议，效果可想而知。
如果蔡蔡同学能知道，同学们中间有这样许多肯定他的声音，也许对他也是个触动，说不定已经起到一个比当领读更好的作用了，自己的某些方面得到别人的肯定，这一定是件刻骨铭心的记忆。
室友也点点头，用鸡汤里的那些话来说，只有自己强大了，才有发言权，否则都是徒劳。
