嘿嘿，还真是。。。。

其实现在基本已经达成了一个共识，就是英语学习越早越好，早期主要是指英语启蒙。当然不是说别人都早学我也早学，而是英语作为一门语言，其学习特点导致越早越好。其中的一些有关大脑语言学习方面的理论就不赘述了，我不专业，大家可以找专业的资料看。我只从三点实际的感受说下。

第一，婴儿的大脑已经具备了学习语言的条件。

人类其实挺奇葩的，婴儿一出生，虽然生活不能自理，但是耳聪目明——眼睛虽然刚出生视力较弱基本半岁就很好了——能哭会笑，感受力非常强大。所以妈妈每天和孩子在一起，你教他别的他身体条件无法具备，就是你教他吃饭，他舌头还无法吞咽，只有和他说话，给他唱歌，不停的交流他是可以接收并且给你反馈的。其他的技能，比如弹钢琴，开始学习的时间到底三岁，四岁五岁六岁？主要看孩子的身体发育有没有达到这个条件，所以有些发育早的，四岁不到就弹琴，有些发育晚的，可能五岁甚至六岁弹更合适。如果过早学习，好的是可以促进大脑神经发育，但是也会人为给孩子增加困难，若引导不好还会损害兴趣，得不偿失。谁说早出发就一定早到达终点呢？

但是，英语学习就不存在了，婴儿的大脑已经具备语言学习的基本条件了，所以无论多早学都不过分。

第二，参考母语的学习方式，从出生就开始。

英语说到底就是一门语言嘛，我们可以参考我们母语的学习方式，我们的母语就是从出生那一刻就开始学习的。

我在和孩子亲子学习的过程中，一直反省为什么我当年学习的时候费了不少力气，虽然考试成绩很好，但是英语水平始终是个半吊子，无法做到自如交流？

回想当年我的学习路径，估计很多人也一样。

初一，正式开始学习，每天背诵how are you, fine thank you。感觉英语也不难嘛，背背单词和句子就行。初二初三，开始讲语法。但凡有点逻辑思维能力的学霸们，觉得比数学物理化学公式简单多了。。。高中，仗着初中打下的基础，再多背一点单词，语法更深入一点，巨型更复杂一点，好像也没什么，至于作文，有模版照着一套就能拿分。。。等上了大学，仗着高中的功底，四级轻松过关，六级连蒙带猜勉强过关，考研的时候，背了一遍考研英语单词，做了很多很难的阅读理解，后来也勉强过关。。。

但其实，英语听说的能力和初中并没有什么不同。分析句子成分没问题，一说起英语就不知道句子该怎么组织。哪个词该跟哪个词，时态也完全反应不过来。。。听英文歌根本不知道唱什么，即使歌词里每个单词都认识。。。

这其实严重违反了语言学习的规律！！在听说都不过关的时候就读写甚至学语法。这样学出的英语是病态的，可没办法学校就是这么教的啊。那怎么办？

看看我们母语是怎么学的就知道了！我们在进入小学学习拼音、拼写，阅读简单的文章之前，其实我们已经听力完全过关了，会说一些日常用语了，听到一些听不懂的单词我们也会问妈妈，**是什么？

那么，同样是语言的英语学习，我们也应该让孩子在接受学校系统语言学习之前，进行大量英语的有效输入，会进行基本的交流，并且很自然的，把英语当作一门语言，而不是像数学物理一样的科目去对待。所以，在学前开始英语的启蒙是非常有必要的，而且越早越好。也许永远做不到像母语那样强势，但至少打下了很好的基础，种下了英语学习的种子。

第三，从学习兴趣的角度来说也是越早越好。

小孩子的特点就是一张白纸，对于他们来说，没有什么简单复杂一说，我们觉得可能复杂的单词孩子完全不觉得。举个例子。

我给孩子讲绘本，鳄鱼有两种crocodile 和alligator，还有恐龙dinosaur  这几个单词都比较长，我感觉孩子可能记不住，没想到，其实和记duck chicken 什么是一样的。。。还有绘本里出现的叫蛞蝓的虫子，我潜意识因为自己不认识，就忽略过去没讲，没想到孩子问是什么，和他说是 slug ，很快就记住，顺便也记住了外表很相像的snail。

另外，从学习材料来说，在孩子幼年，接触到的英文绘本和中文绘本，从内容上难度差不多，孩子是很乐于接受的，同时给他进行中英文绘本儿歌的学习，他们都很快乐，因为内容是符合低龄儿童的特点的。

但如果一个孩子从小没有进行英语启蒙，到了七八岁了，中文已经开始读淘气包马小跳了，而英文阅读材料内容都是It is  a dog ，I like bananas 之类，你觉得这个孩子会觉得英语有意思吗？但如果让他读这个年龄该读的桥梁书，如知名的the magic tree house 或者哈利波特原版小说，他又完全看不了，超出了他的能力范围，这其实是很尴尬的。。。很多男孩子小时候不爱学习英语，不就是因为英语无聊吗？

所以，如果有条件，即时间，精力，能力条件，基本从零岁开始就可以进行英语启蒙了。

虽然我自己英语不太好，孩子也是普通孩子，但我愿意和孩子一起共同成长 。最近我就在精读哈利波特，等读完了和大家分享心得。