快乐的六一儿童节到来了，每年孩子们都期待着这个属于他们自己的节日。今年的六一儿童节，海南省机关幼儿园和风江岸分园大班的小朋友是如何度过他们的节日呢？
小朋友在过节的前几天就已经回来说了，要穿上最酷的，最漂亮的，最特别的衣服去幼儿园参加游园过六一，我们家长的心也跟着孩子一起期待着，直到那一天的到来。
5月30日，那个风和日丽的早上，我作为受邀嘉宾和兴高采烈的孩子一起来到了幼儿园。送孩子到班上吃早饭后，我来到了游园场地，看到了遍布整个幼儿园的已经布置好的场地，心想幼儿园老师真不容易，这么大的场地这么多项目，布置起来得花多少时间精力呀！
9点钟，游园活动正式开始。小海军，蜘蛛侠，警察，白雪公主，爱莎公主等cosplay的大班孩子们来到了游戏场地，正式开始了他们快乐的游园过六一。整个游戏场地有7个游园项目，包括我型我秀、智闯迷宫、趣味投篮等。我看到孩子们三三两两结伴而行，手里都拿着一张纸卡(后来得知这是他们自己手绘的游园计划)，在每个游戏场地穿梭，一百多个孩子参加游园，而在场的“工作人员”老师们只有十来个，场面却井然有序，没有吵闹，没有争抢，没有事故，孩子们自由、自律、自信，独立、洒脱、快乐。
看完整个游园活动，我感慨万千！从何时起，那个粘人的时刻需要人照顾的小不点已经如此独立能干有思想；又是从何时起，那个害羞的小男孩已经如此自信自如，可以在众多人面前大方的展示自己而不怯场。在了解了今天游园活动的前后，作为家长的我深刻的感受到幼儿园教师的了不起！
1、专业
提起“专业”这个词，很少有人会与幼儿园教师联系在一起，在很多人的眼里，医生是专业的，律师是专业的，幼儿园教师只需要照顾孩子饮食起居，陪孩子玩玩而已，谈不上专业。而事实上，3—6岁幼儿的与众不同决定了这个阶段教育的独特性和极富价值性，没有专业的支撑是很难干好这一行的。从这次的六一游园活动即可窥见一二。
专业一：尊重幼儿作为独立的个体，与幼儿平等对话，赋予他们自我成长空间
游园活动的游戏从哪里来？由老师安排的吗？不！所有的游戏活动均由孩子提议，然后投票产生。充分体现了“我的节日我做主！”。这是教师对幼儿的尊重，把选择的权利交给了孩子。既然与幼儿平等对话，游戏规则和游玩守则自然也是由幼儿与教师一起讨论制定，幼儿用自己看得懂的方式(绘画)张贴出来，让大家共同遵守。当幼儿感觉到平等与被尊重，他们的主人翁意识也就调动了起来，独立自信自然萌发。
规划，自律是如何养成的？说教可以吗？不行。上课可以吗？更不行。这些影响一生的能力是从小开始，在潜移默化中养成的。因此，在开始游园前，每个孩子在了解了游园活动的内容后，都手绘了自己的游园计划。自我服务，对自己负责，是幼儿教师帮助孩子掌握的又一项重要的能力。
专业二：理解幼儿是有学习能力的个体，支持并引导其在与环境的互动中充实生命，获得成长
就在我之前还沉浸在教师布置场地不容易的感慨中时，老师们发的照片让我大吃一惊！原来，布置场地的工作是小朋友们完成的。这里需要再给老师点个赞！教师充分了解幼儿的发展，知道大班是幼儿社会性发展的黄金期，且责任感要从小培养。自己布置场地，小朋友之间需要相互协商如何分工，如何合作，如何更快更好的完成任务。在这个过程中，小朋友要思考，要讨论，意见不统一时需要协商，需要妥协，小朋友们的同伴关系很自然的更加亲密，亲社会行为也进一步发展。
游戏的过程，充分利用了环境，在环境和幼儿发展之间架起一座“桥梁”，即活动是幼儿作用于环境的一个中介，而环境的影响又通过幼儿积极、主动的活动来实现。例如沙地寻宝、智闯迷宫。教师充分运用了环境，引导幼儿在环境中寻找，挖掘，解决问题。
印象比较深刻的“智闯迷宫”活动，这个迷宫是在地上布置的，小朋友需要推着万能点穿过迷宫，走向终点。并且开始闯关的时候，是两个孩子一起来，比赛谁先通过终点。这类游戏是属于大肌肉动作，发展弯腰走、跑，手握滚动等动作，动作的发展体现在动作的协调性、平衡性、速度、灵敏度等方面。小朋友们需要多次尝试才能做到灵活，反应快。这是幼儿自己与环境的互动中掌握的技能，教师创设了这样的环境，让环境支持幼儿发展。
专业三：幼儿是游戏的主人，教师是旁观者支持者
整个游园活动，教师仅仅只是游戏中帮助做好后勤保障的“工作人员”，幼儿是游戏的主人，教师是游戏的旁观者。旁观不是撒手不管，不是不闻不问，而是为了后续教育中更大的作为，旁观后面蕴含着更专业的教育智慧。
1)当孩子们在寻找游戏材料，创造游戏主题时，教师保持了沉默，沉默就是一种支持。没有主动发表建议，而是相信孩子们的创造潜能，让孩子们有充足的时间和空间考虑。因为，在孩子们心理，教师总是对的，教师的话总是应该听的，教师的发言会打断孩子们的游戏思路，扼杀幼儿的创造灵感。不管孩子们玩的过程多么曲折多么失败，教师就是应该放手，让孩子们去体验快乐、体验失败，教师做幼儿自主游戏的旁观者、支持者。
2)当孩子们自由寻找伙伴时也是自由的，可以是单独一人的游戏，可以是群体的游戏。教师并没有发表任何建议，而是给幼儿充分的自由选择权。
3)在游戏过程中教师作为旁观者，可以更真实地、深入地观察到幼儿游戏的各种现象，如：孩子们偏爱哪一类游戏；孩子们中哪些人是有领导游戏的能力；哪些玩具能引起孩子们的游戏兴趣；游戏时空是否合适；材料的投放有没有问题；幼儿认知经验和社会性水平哪些方面有了进步，还存在什么问题等。旁观为教师的教育教学提供依据，为教师给幼儿提供怎样的材料，准备怎样的知识经验提供线索，使教师能更好做幼儿游戏的支持者。
2、敬业
在这次六一游园活动之外，我眼里的幼儿教师是非常敬业的！她们每天都进行着大量平凡而琐碎的工作，她们管理着一个大班级，要完成各项任务、计划、总结。要备课、上课、组织游戏；要写各种计划，各种教案，准备各种教玩具；要观察幼儿，反思教学；要搞工艺美术、布置教室、创设环境。日复一日，年复一年。除此之外，她们每天和孩子们在一起，有时候是警察，因为整天在班里破案（老师，刚才XX小朋友打我）；有时候是演员，因为工作需要经常扮演各种角色；有时候是清洁工、搬运工，需要清洁打扫搬运小朋友们游戏需要的工具场地；有时候是保姆，掌管着一大群小孩的吃喝拉撒睡。但是不管工作多么琐碎，多么辛苦，多么不被人理解，她们仍然任劳任怨，以让孩子快乐为自己的最高己任，每天充满热情的投入到工作中，敬业精神让人敬佩！
3、爱与奉献
人们常常会说幼儿教师是孩子王。这个“王”如果没有对孩子一片赤诚的爱是很难当好的！爱，不是挂在嘴边的一句口头禅，爱心，是要通过脚踏实地的辛勤劳作去实现。
我想，老师的心怀也许是世界上最大最大的心怀，不然怎么会装的下那么多可爱的孩子呢？孩子生病了，老师会比妈妈还着急，冲上一包甜甜的药，陪她服下，不经意间会发现孩子脸上洋溢着幸福的微笑。孩子进步了，老师会第一个发现，并及时汇报给爸爸妈妈，同时会奖励孩子一朵红红的花，鼓励他们继续努力。老师更会耐心的告诉他们，让他们知道哪些事情是对的，哪些事情是不对的，哪些事情该做，哪些事情不该做，教育他们要做一个有爱心、懂礼貌的好孩子。她们用爱心打开了孩子情感世界的第一扇窗；用真情点亮了孩子生命里的每一个灯盏；用赞美启迪了每一个儿童的心灵；用尊重唤起了每一个孩子的尊严，让孩子们在被爱中学会爱！
感谢所有工作在一线的幼儿园老师，是你们撑起了孩子快乐的天空！
