今天吃早餐时，同事们聊到班级管理问题，刚好校长也在。
校长嗦了一口粉，停下，“这届七年级好差，我看，这个有学生的原因，主要是班级管理不到位，班主任是个重要因素。”
政教处胡主任接过话：“是的，班级管理到不到位就看班主任得不得力。”
“我看这届九年级的王老师和刘老师很不错，两个班进入九年级有了很大起色。”年长的谷老师没接七年级的话题，他是九年级任课老师，向来持重。
七年级的话题有点敏感，这个学期以来，七年级多次在会上被点名，跑操啦，卫生啦，纪律啦，各个方面的问题，校领导多次放出口风，要对七年级进行整风，可几周过去了，没见动静。进了办公室，我多次听到七年级班主任吐槽，一脸无奈和委屈。
问题有，但班级问题一定是班主任的问题吗？
班级作为学校最基本的管理单位，七年级的问题是整个年级的问题，不是仅仅某个班的问题，另外，七年级的问题八年级也有，九年级也有，这么多的问题难道都是班主任的问题吗？按这个逻辑，这么多的问题的确是学校管理的问题了。
说到管理，牵扯到两个方面，一是制度，一是用人。这两个方面都离不开有效的领导，制度不完善，全凭一张嘴，扣帽子使绊子，威逼利诱，学生无所适从，规则意识无法养成，所谓的管理也不过是喊喊口号，甚至通过整风式的、运动式的来达到让学生听话顺从的目的。这届七年级的班主任都很不错，领导的艺术离不开选人、用人、育人、留人，在办公室我听七年级班主任说的最多的就是，不想干了，下个学期打死我也不当班主任了，辛辛苦苦，几句话就否定，太摧残人了！
这到底是学校的失败还是班主任的无能？一个学校能让班主任说出“打死我也不当班主任了”这样的话，归根结底还是学校的管理问题。
班级管理出了问题到底是解决问题还是解决班主任，体现了学校决策者的良心，在问题与人中间，有良心的做法是解决问题，而不是带着问题把人解决。
