孔子曰，不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。启发学生是有条件的，只要看准时机，这个时机就是愤和悱。
在我们的教学中，满堂灌、一言堂基本上贯彻了课程的中心，我们在上面讲的天花乱坠，学生可能也只听了表面。很大程度上我们忽视了以学生为主体，有时候我们还想把所有的内容都讲完以后在进行温故而知新，孩子们照样能考好，我们忽视了在新授课中对学生的引导，基本上学生在课堂中都处于被动的位置。而且有些思想不专注的学生，一方面要避免老师发现他们思想不集中那一方面，还要趁机在课堂打瞌睡，或者是做小动作说话。
其实这是由于我们没有让学生参与到课堂里边，我们设置的问题，要么就是太简单，要么就是太难，对很多学生来说望而却步，或者是说我们设置的问题脱离了学生的实际，这样学生不知道怎么思考。在我们提倡的高效课堂中提出的，以学生为中心，把课堂还给学生，让学生真正的做起课堂的主人，对教师的课堂时间有所限制，很大程度上让更多的学生的参与进来，只有参与进来，那么他思想就会集中，上课做小动作，说话的学生就会相对减少。
也许不是学生不爱学习，也不是他们没有兴趣，而是我们忽视了对他们兴趣的引导，我们错过了启发的时机。在教学中要求我们一定要重视“启”的机会，让学生及时地表达他们想要表达的内容，这样的教学就会能深入学生的内心，那这样的课堂必定是高效的。
教学中调动学生的思考，让学生内心有股欲知而未得冲动，是尤为重要的。以后的教学中，让我们也仅仅充当一个“助产婆”的角色，让课堂真正属于学生。
