读书：《文化好老师成长营汇编》
愿心：做一名文化好老师、实践心性教育
正见：给人欢喜，给人希望，给人信心，给人方便
种善因：
1、与学校三四年级老师恳谈，听取大家的教学管理建议
2、感谢县优秀传统文化传承发展办公室深入基层调研座谈
3、学习强国时政学习47分，共18821分
4、看守学生背诵道法教材，促进学生积极学习
反思：
对待学生的课堂学习，还是要严肃认真的落到实处，如果老师都从内心对学生的学习状况轻浮，不予重视落实的，都不会让学生从内心。引起对学习的重视。特别要注重学生的第一次经历，借此来发现和总结学生的学习特点，以后可以有的放矢，逐步扭转学习效率低下的问题。
今天是六一班的《道德与法治》的第一次晚自习时间，我在上周就给学生吹出风说，晚自习的时候要对大家逐一的提问；给大家随机调取三道题，背不会的放学不会让回家。今天晚上自习的时候，我到教室不是太早，但同学们早开始大声的在背诵了，但中间有的同学还是习惯不太好，在那里摸摸索索的，不十分努力的在读书。
在晚自习进行了一多半的时候，已经有两位同学率先起来，接受我的提问。放学的时候同学们依次到讲台让我提问。将近熄灯的时候，仍有二十几位同学还在那里读书，不敢让老师提问。当然我也担心同学们晚上回家有点晚，二来怕给同学们难倒了。就让剩下的十几位同学背诵课文中间出现的谚语和名句。十几分钟后，又有部分同学都能够背下来了。看起来这部分同学学习就是需要老师给逼一下的，要不他们也不会知道自己经过努力也是可以完成任务。否则他们就会钻老师管理上的空子，不到十分关键的时候，他们还是给自己留有退路。因为他们的智力不算十分优秀但却也不是很差，只是主动学习的习惯没有充分的养成。
最后还有三名同学就在老师最低的要求也完不成，征求他们的意见，他们说明天给老师背诵。我就只好放他们回家了。或许这三个同学的潜力不是很好，但是也说明他们存在不能抓住老师作业的重点。因为从他们平时的说话言行上看，智商还是可以的，仍然是学习习惯在以前没有良好养成。
当我们对学生的学习进行分类指导总结的时候，我们也就慢慢学会因材施教了。
