中原焦点团队郑海燕坚持分享917天2020.12.23
384,读书约练
要素三，深究受督者和当事人的例外，基于看重优势的观点，受督者及当事人寄既存的资源，优点，优势，成功经验等例外，在督导的过程中，被积极开发，停留与探究，以此协助受督者及当事人对例外经验细节化与意识化，从而拥有或提升他们对突破困境的信心动力与具体策略。
督导者大大的赞美受督者的优势之处，肯定受督者已经做到的有效介入与协助，赞美受督者已经做得不错之处，赞美受督者对此当事人只借入所反映的个案概念化能力，肯定受督者努力之处，重新建构受督者认为的困境，反映了受督者对当事人的了解，尊重，重视或关心。
当事人本身例外的运用，积极开发例外的过程中，督导者也会用一些方式引导受督者觉察当事人的例外，通过平量问句关系问句或者直接询问当事人，在目标层面上什么时候问题没有发生，或者比较不严重，或者没有更糟的例外经验，从而详细探讨检核和扩大这些例外的效果。
受督者个人的例外，受督者的目标是个人专业成长有关或者对当事人的介入部分并无任何例外，将经验是督导者可以引导受读督者去发现自己个人相关经验中的另外以协助其承受或处理咨询中的挑战，比如之前类似的经验，类似的经历，类似的困境是如何突破的，个人成长经验中有没有类似生活的困境？个人特质中有没有类似的一些特点优势与资源，以及专业成长的议题上核实问题有没有如此严重，过去生活成长中的挑战与挫败是如何应对的，目前对自己突破专业困境的例外。以及对自己专业的满意度。使受督者更有意识更能接受本身自由的优势和力量，有意识地加以发挥，督导者的赞美，重新建构一般化回应受督者，引起受督者的反思，自我期许以及自我监控的力量，由负向顾虑转为正向介入。
