在班级规则制定之后，然后就是实施。学生们会出现两种后果，有积极的后果(奖励)，有消极的后果(处罚)。我们不能讲后果与“惩罚”等同起来。对于学生来说，他们是可以划等号的。
这本书中写到:“后果是指一个人遵守或违反规则所引发的后果。”身为老师，我们有责任“帮助学生去了解，如果他们违反了某个规则，他们不是在受处罚，而是他们有意识地选择违反了某个规则，并去接受由此引发的后果。”“后果并不是惩罚……问题在于‘选择’，有些人不愿意选择作为负责任的生存的一部分，这些人将自己扮演受害者。对于自己的行为，受害者会指责他人。因而，最好多花时间来讨论后果，而不是规则，让他们明白他们的行为和选择会产生后果。”
当学生问我“我咋了，为啥是我?”书中给了我们一个很好的答案:“因为你选择了违反规则。”“因为你选择了违反X规则。”不要问学生是否在质疑你的权威，不要吼叫，也无需提高你的嗓门儿,每次都只要平静地说:“因为你选择了违反规则。”几周或几个月以后如果还有人问你，你为什么跟我过不去。你唯一需要做的就是面带微笑地站在该学生前面，全班将会替你回答:“因为你选择了违反规则。”
这个回答的关键词是“选择”，选择意味着某人要对自己的行为负责，你是在培养你的学生责任感和义务感。
在对违纪学生进行处罚时不要中断教学，只要看到违反规则的行为，就应该立即进行，对学生的处罚不应大张旗鼓地进行，你还要继续上课，不要影响到其他正在学习的同学。在这里推荐一些实施处罚的方法:白色板书、罚单、图案等标记一下。
积极的后果——奖励
在这本书中写到:分发帖纸，糖果，还有其他有形部品这种强调物质的奖励体制该停止了。这种做法实际上会使学校和地区遵守该法规，变得徒劳。
“自律才是管教的本质”。最佳奖励是很好的完成任务的满足感。有一种奖励适用任何科目，任何年级。那就是“在周五即与全班同学半小时的自由时间。”奖励他们用自由时间来完成作业 。(因为他们很想过一个无负担的周末。)这个时间就是让学生自习。
然后将规则、违反规则、奖励一一张贴出来。
