观察实录：
在“交通城”主题下,我们开展了“汽车博览会”这个区域活动内容,孩子们纷纷从家中带来了各种各样的车,他们在活动的过程中自主地交流,并按老师的要求和目的进行“汽车分类”、“摩擦力小实验”等内容。
这天,A和B两个男孩子到汽车展览中心玩,他们首先玩起了“汽车分类”,你分类并介绍一个汽车我再来一个,相当默契。突然,从汽车展览中心传来了很响的响声,随声望去,之间两个孩子吵了起来,他们争吵的内容是一个汽车旁边的交通标志,圆圈里写着数字60。A说:“这个标志表示不能开得快,只能开60码。”而B则不服气,说:“这个标记是表示重量的,有的卡车不能装很多的东西,只能装60公斤。”他们争论来争论去,也没有一个最终的结果。在之后的交流讲评环节中,我引导孩子把这个问题带回家,问问自己的爸爸妈妈，并且引导他们观察马路上还有哪些交通标志又的分别代表什么含义。
第二天餐后时间,孩子们纷纷讨论起自己回家调查的结果，有的孩子还带来了信息报来验证自己的观点。在讨论的过程中，孩子们还纷纷表示在马路上开车要遵守交通规则，不能超速，要礼让行人等等。我发现“汽车展览中心”的桌子上多了一本书,题为“交通工具”,里面不仅有各种各样的交通工具，还有着非常详细的介绍。肯定是哪个细心、热心的孩子带来的。有了这本书,孩子们在遇到类似的问题就可以有理可依了。
分析与调整:
中班的孩子生活阅历逐渐丰富,他们对于自己感兴趣的事物有探索的兴趣,也有自己独立的想法和见解。当他们在活动过程中,与同伴遇到冲突的时候,往往会坚持自己的想法,而很难做到耐心地倾听同伴的解释。其实这也孩子的年龄特点所决定的,作为成人不能一味地阻止或压制争吵。要真正地解决问题,只能让事实说话,因此活动中,我先让两个孩子说说自己的想法,然后在各自都有理的情况下,鼓励他们回家通过爸爸妈妈的帮助,自主地寻找解决问题的办法。我想只有通过自身的探索与认知,孩子们获得的经验才是最有效的,最实际的,也是对他们的终生发展有用的。
