八年级（上）期末考试作文评分细则（武汉东西湖区）

我们这里太随意，随口一说，主观性太强！各个学校自作主张，教研组长一句话，起评分是多少，有多少优秀。阅卷老师大笔一挥，便有对学生语文生杀予夺的权利。也是非常仁爱，像他们这样低分的几乎没有，19、25分的，有很多学生值得拥有。

我们凭感觉，颜值高的就是高分，俗称外貌协会。

学生不知道该如何写作，临时凑一篇，套一篇，差距拉不开，优分展示不出来。

看看他们的作文题

一、原题呈现：

阅读下面的材料，按要求作文。(50分）

你最欣赏的某个人，也许就在你身边，也许在历史的长河中，也许在某部文学作品里，你欣赏的或许是他的美德，或许是他的睿智，或许是他的个性......

请以“我最欣赏的一个人”为题，写一篇不少于600字的叙议结合的文章。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。

二、审题目：

①关键词一：“我”，暗示了是第一人称的叙事视角。

②关键词二：“最欣赏”，要求写出“我”欣赏此人的原因。

③关键词三：“一个人”，限定了写作对象，也说明了文中可以写多个人，但必须集中笔力写一个人，其他人物只是对比衬托的作用。

三、审材料：

首先，材料中已经明确了写作的对象和范围，“我”最欣赏的可以是身边人物、历史人物及书中人物。写作的范围非常广，学生能从中结合自己的个性特长及平时的写作喜好确定写作内容。

其次,“我”欣赏的无论是人物的“美德、睿智、个性”亦或其他，但是都属于人物身上的正面的、积极的闪光点，是其内在特质而非外在特点。这一点一定要明确。

四、审要求：

“叙议结合”可以是夹叙夹议，也可以先叙后议，但是必须要有“议”。在通过一个完整的故事情节描写一个鲜明的人物形象之后，通过议论对人物进行点评，写出“我”对此的思考与收获。

叙：我欣赏的人物的某个优点——美德，睿智，个性……

议：我欣赏他的原因，或者他（这个优点）带来的思考与积极的影响

对本题题意的表达界定：

题意正确：包含以下关键要素：

①是什么（我最欣赏的这个人是谁）

②为什么（我欣赏这个人的原因——他哪一方面的精神品质或内在优点）

③怎么样（他的优点给我带来怎么样的积极影响与思考，对我的作用、价值、意义……）（这是拿到作文题后首先要考虑的，审题！我的做法是围绕题目问三个问题，在文中回答出来。如：等待，谁等待谁或什么，为什么等待，结果怎样；送你一轮明月，明月是什么，为什么要送给你，送了以后怎么样或会怎么样。）

其中要素①与②是必要条件，两者都明确写出即可视为题意正确。

要素③可作为附加分值来处理。

题意缺陷：以上关键要素①与②，缺失任意一个，即视为内容有缺陷。

          例如：许多考生只写了某人令我欣赏，却未明确点出“我”欣赏他的原因，需要在文中去猜读揣摩，就可视为题意有缺陷。

题意错误：写作内容与“最欣赏的人”完全无关。

对材料支撑的界定：

恰当：欣赏的人物或许是他的美德，睿智，个性……那么叙述的部分，人物身上有没有很好体现出来这个品质，这就是支撑恰当与否。议论部分，应该结合这个品质来谈欣赏的理由，最好还要写出这个人物的品质给我的启迪与影响。

缺陷：事件或材料与所表达的人物内在品质有相关性，但文中的事件或材料只是空洞地贴上题意的标签，没有具体表述得清晰明确。

例如：一考生写到欣赏同桌的乐观，但是下文中没有对“乐观”这一品质展开具体叙述，隐约点到几句，文末也只是贴了个标签，没有很好地揭示出他的“乐观”对我的价值、作用、影响、意义、启迪、思考……

错误：表述的具体内容和内在逻辑无法支撑本题题意，其表达的意图与本题题意无关。或者表达的内容存在错误，也无法支撑起欣赏的理由。

例如：一考生写到欣赏李白的豪爽，但是下文中只是单纯罗列李白生平事迹，丝毫找不到与“豪爽”有逻辑关联的具体事件陈述，文末也没有点出“豪爽”对我的价值、作用、影响、意义、启迪、思考……

一考生写到欣赏爱因斯坦的坚持不懈，以经过上千次失败最终发明电灯为据来证明此点（实为爱迪生发明）。论据错误，观点自然也站不住脚。

样文分析

1.考号8020911

评分：19分

点评：欣赏的人物是岳飞，欣赏他的原因是忠心报国，未谈及对“我”的影响，题意表达上应可以判定为基本“正确”。支撑方面，选取了岳飞忍受金兵酷刑，誓不投降的事件来作为支撑材料，但正史野史及影视作品中，均没有“岳飞被俘”这一情节，应为考生杜撰。支撑应判定为“错误”。评定：五类。

2.考号8021516

评分：21分

点评：欣赏的人物是妹妹，欣赏的原因是她爱护环境，对“我”的影响是改变了对她的看法，学会了用欣赏的眼光去看待别人。但结尾的议论是“要有一双善于发现的眼睛”，前面的主体叙事为“妹妹收拾烧烤后的垃圾”，不能恰当支撑。评定：五类。

3.考号8020905

评分：22分

点评：欣赏邻居的原因没有交代，根据上下文猜测，好像是他的“读书认真”？通篇无议论，没有注意到“叙议结合”的写作要求。题意表达上有重大缺陷。支撑上无法判定其得当与否，因其写作意图不明。600字的最低字数线未超过。

4.考号8021511 

评分：25分

点评：该考生只写了“我”欣赏谁，通篇没有交代“我”欣赏这位同学的原因，也没有写出他的优点给“我”带来怎么样的思考与积极影响，题意表达上应判定为“缺陷”。支撑方面，全文只写了一件他帮助“我”的事件（捡到并归还我的生活费），其实只能支撑“我改变了对他的看法”这一立意，结尾也只是贴了个“我欣赏他”的标签，有泛化“欣赏”之嫌，也应判断为“缺陷”。语言表达上应是“合格”档次。综合评判：四类下。

5.考号8023126

评分：29分

点评：该考生文笔细腻，细节描写翔实生动，语言表达上属于毫无疑问的“优秀”档次。但全文没有出现一处“欣赏”或近义词，毫无点题意识。只能根据结尾两段的简短议论，猜测“我”欣赏的似乎是“鼓神”的乐观，还是不卑不亢地面对生活？到底为什么欣赏无从知晓，主旨表述不明，题意表达有重大缺陷。因无法猜读其表达意图，对应的支撑也自然谈不上恰当与否。综合评判：四类上。很可惜的一篇文章。

6.考号8023117

评分：42分

点评：欣赏的是什么——地理教师；为什么欣赏他——辛勤工作，认真负责；对“我”有怎么样的影响——指导“我”走好未来的人生之路，认真负责地做好每一件事。 题意表达：完全正确。

支撑方面：地理老师的“挑灯夜战”的加班工作，基本能够支撑“我”欣赏他“辛勤认真”的这一中心。但细节描写不够具体生动，下文的议论也不够深刻，语言表达上缺乏令人印象深刻的亮点，叙事太简导致字数也偏少。综合评判：二类上。

7.考号8023208

评分：44分

点评：“是什么”“为什么”“怎么样”均有明确交代， 题意表达：完全正确。但风雨中的她欣赏雨后植物的快乐，表现了她的乐观，虽有“我”的淋雨后的失落低沉作对比，但还是感觉支撑上缺乏严密的逻辑联系，支撑：有缺陷。语言表达上有较生动的细节描写，有一定的文采，综合评判：二类上。

8.考号8022807

评分：46分

点评：这种描写历史人物的作文，此次考试中涌现的数量不少。但很多都是简述历史人物的生平事迹，有严密逻辑关联的来支撑欣赏理由的不多。这篇文章，通过“借酒戏权贵”来支撑李白的漠视名利与傲骨铮铮，用“酒中仙”“天生我才”“身处逆境不改志向”来支撑李白的自信，用“一吐就是半个盛唐”来支撑李白的才华斐然……至少，从支撑方面上来说，有一定的逻辑联系。支撑上的评定：恰当。但题意表达上，谈到了“我”的欣赏理由，未写对“我”的启迪与积极影响，属于“基本正确”。

9.考号8023209

评分：48分

点评：题意表达上完全正确。总体上应属于一类文。但个人感觉：她不在意他人看法，活出真实自我的描述，应该还可以更详细一些为好，这样支撑更为妥当。

佳作选

我最欣赏的一个人

我最欣赏我的英语老师，从外表就开始欣赏起。瘦，戴眼镜，文质彬彬，说话慢条斯里。

入学后的第一次升旗仪式我至今难以忘怀。我的英语老师，在飘扬的五星红旗下，开始了她的演讲。单词飞珠迸玉般从他唇齿间奔流而出，流畅而又不失抑扬顿挫，清晰而又不失轻重缓急，落入我耳，打动我心。对于并非第一天接触英语的我来说，这无疑是一种颠覆性的体验。原来英语是美的！原来英语也可以这么美！尽管以我当时的实力真的一个字都没听懂。但那又有什么关系？《今夜无人入睡》的音乐响起，那不知所云的意大利语丝毫不能阻止你潸然而出的泪水，不是吗？从那时起，我的英语老师成为了我的理想。（写到了老师的初印象以及对我的影响，文中有叙事抒情的主体：“我”！）

别的英语老师用的练习题都是练习册上现成的，我的英语老师给我们做的题都是他自己编写的。同类的习题被细心地整理在一起，做起来有一种触类旁通，牵一发而动全身的畅快感受。不过他讲课实在是太慢了。别的老师一节课至少能讲完一套卷子，而他只能讲几道单选题。可是每个单词的每种重点用法，每个句型的每种变化形式，他都会说到，说清，说透。当同年级的同学在一起交流英语课的进度时，我曾一直羞于启齿，现在我却是不屑于启齿。因为我们班的成绩遥遥领先于别的班。刷题再多，再快又有什么用？从我的英语老师那里我

知道了对学习来说，速度是最不重要的东西。

我的英语学得还是不错的，不过老虎还有打盹的时候，我也有走神的时候，而且还被逮了个正着。于是我就说我不舒服，于是老师也就不追究。为了不辜负老师的信任，坐实这个“不舒服”，我机智地趴在桌子上，想着装一会儿就起来听课。不知是我太聪明还是老师太轻信，老师直接来到我的课桌边，好像怕我落了课，他竟然在那里站着讲完了一节课。而我也不好意思就那样坐起来，又不好意思动来动去调整姿势，硬是一动不动地趴桌子趴了一节课。趴得我腰酸背痛。下课铃响，我如蒙大赦。以后即使真的不舒服，我也再不敢趴桌子了。

直到今天我仍在怀疑那天老师是不是看穿了我的小伎俩，给了我关怀名义下的惩罚。但这并不妨碍我对他满怀敬意的欣赏和满怀真诚的感激

谁说只能是老师欣赏学生？学生也可以欣赏老师的。真心的。

我最欣赏的人

吴家山二中：沈佳欢

欣赏，不等于喜爱，但一定是喜爱作为前提的。

欣赏，是加深了解后的一种认同。

欣赏一个人的最高境界，我想是将对他的认同作为一种信仰。

而我欣赏的他就是这样。

和他初识——他，年少成名。作为高中毕业生，直接跳过大学教育进入nba。在上个世纪末，这还不是常事，且不被看好。经过两三年的打磨，他和奥尼尔的组合称霸全联盟。22岁时，便拥有三枚总冠军戒指。这可以有些球员一辈子都无法企及的高度。那时他曾桀骜不驯，年少轻狂。

那时，对于他的欣赏，更确切说是喜欢，是他那满场飞奔的身影，一次又一次断球后的上篮、扣篮！让人感受到青春的活力与朝气。

再识——他，是坠落地狱的天使。每一个年少轻狂都希望自己都独立建功立业，他也想。他不想在奥尼尔的光环下，于是急于一个人成球队的领袖。那时的他，兼受着球场、生活与舆论的一边倒的讨伐声。人生彻底从巅峰跌落了谷底。我以为，我的欢喜就此打住了，就如同流星一般的陨落，但就是那段时光。我看到了一个不一样的他：当他用一次又一次绝杀，一次次高分，让大家看到他的努力，让世人重新认识了他。完成了自我救赎固执的宣泄着自己对篮球的热爱之情。

这时，我欣赏于他对于篮球事业的热爱，视为生命的热爱。

在而后漫长的岁月里，我欣赏他的努力，他的态度！

他可以在输球后，返回球场练球直到闭馆，又去力量房，媒体找到他那已经是转点的第二天了。加练不是作秀，而是一种态度。

他就是想尽办法的虐待他自己，手指断了，不做手术，就用板子一夹；膝盖软骨都磨的没有了，还在坚持；踝关节严重受伤，他还固执的一场接着一场的首发，在打铁声中却每每到关键时候上演关键时刻；这个男人，连脖子都扭到了，他却不容自己片刻的休息。

他认真的对待在球场上的每一分钟，也把握场下的每分每秒。他是那个常年在凌晨四点进入球馆练习的超级巨星。他靠着天赋进入篮球的最高殿堂，却用努力、刻苦来功成名就！

从喜欢到欣赏，在内化影响到自己，那他变成成为了一种信仰，植根于我们内心。

当81分精神侵染着每个年轻人的心时，他却再一次让这种信仰根深蒂固。对手指骨折说不，对膝盖旧伤说不。这是一个永远都不会说不，永远不会向失败低头的男人。

信仰：倾注一切去做你热爱的事，努力、刻苦、永不放弃！

他，是科比·布莱恩特。我最欣赏并被奉为信仰的人！