励学篇
宋 · 宋真宗
富家不用买良田，书中自有千钟粟。
安居不用架高楼，书中自有黄金屋。
娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。
出门莫恨无人随，书中车马多如簇。
男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。
小时候，爸爸告诉我：“老闺女，你要多看些书，书里有很多有趣的故事。”
小时候，妈妈时对我说：“老姑娘，你要好好读书，将来才有更好的出路。”
小时候，老师经常对我们说：“你们要好好看书学习，将来才能上好的大学。”
在学习成长的路上，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的诗词，更是频繁出现。
人人都说读书好，但到底“好在哪里”，却各有各的不同。
我不是一个酷爱读书的人，但我确实是一个离不开书的人。
一晃我参加的“国家阅读指导师”的培训已过去一周有余，可我还没有完全从课堂上走出来。
这一周，我时常想念Lily老师眼含热泪、饱含爱意讲着绘本故事的样子，想念我们一群“大孩子”听故事那一刻简单快乐、单纯美好的样子。
幸好，我来过。
在来学习之前，对于绘本、我是一个彻头彻尾的“门外汉”，自己没读过几本绘本就算了，连陪孩子读的绘本也屈指可数，有遗憾也有成长。
我记忆中的早期阅读基本是《三字经》、《唐诗》、《宋词》、《成语故事》、《安徒生童话》、《中华民间传说》以及后来的《四大名著》等，从小爸妈讲的故事也是偏中国古代的神话传说、历史人物等等。所以，我喜欢神话也偏爱历史。
然后的然后呢？我家4岁半的妞妞最喜欢的故事是《十二生肖》、最会讲的故事是《掩耳盗铃》、《亡羊补牢》…平时亲子共读的是《唐诗》、《笠翁对韵》…
如果我没有来，还在自己的小世界里打着“弘扬中国传统文化的旗帜”而沾沾自喜。
都说早期教育重要，但“重视”和“懂教育”真的是两码事，Lily老师课堂上说的“唯有专业恒·久·远”记忆深刻，也验证了“国考阅读指导师”定会应运而生的道理。
看到这，可能很多人会疑惑，所谓的“阅读”和“绘本”有什么关系？难道读《成语故事》、诵《唐诗三百首》错啦？
这里，我要重申一下。其实没有对错之分，只有还可以更好、更适合。
儿童为什么需要阅读？课后这一周，我问过一些宝妈。
有的说：为了识字、为了积累好词好句、为了练习表达能力。
有的说：为了拓展知识面，为了以后能写好作文打基础。
有的说：为了提升孩子的思维逻辑能力，提高专注力。
……
是的，从客观上来讲，阅读能够帮助孩子增加识字量、积累语言、拓展知识面、为作文输送“弹药”。
但是如果我们怀着这样一种“为什么的功利心思想”去要求孩子阅读，那这所有的一切根本无从谈起。因为我们忽视了“兴趣是前提”。
从一个心理服务者的角度来说，情绪如果不对，什么都不对，尤其是对孩子而言。
以上所说的这一切好处、一切作用、这一切功能都是阅读的附产品。
什么是附产品？就是我们推广阅读不是奔着这些的，但是如果我们做好了最应该做的事情，那么这一切就是水到渠成。如同那句“我若盛开，蝴蝶自来”。我们本来是要种花的，不是引蝶的。
那儿童阅读的真正本质是什么？
我总结了三个词分享给大家，“悦读、阅读、越读”，这是我以为的儿童阅读乃至成人阅读的三个层次。
所谓“悦读”，是指读书是为了享受乐趣；
所谓“阅读”，是指读书要沉下心来思考；
所谓“越读”，是指要站在书籍之上发现更多的精彩，要探索更多的未知。
谈阅读尚可聊上几句，那绘本呢？
绘本是我此番学习感触最多和反省最深的部分。绘本所释放出的教育的力量直抵人心。
Lily老师讲的绘本故事，帮我打开了“任意门”，带我回到了“童年”。
我沉浸在《蚂蚁和西瓜》的故事里，细心的留意、努力的发现、好奇的探索蚂蚁们在遇见西瓜后产生的一系列动作、语言和改变。
我迷上了《莎娜的雪火车》，仿佛自己也搭上了她的雪火车，感受着雪火车上上下下的刺激，感受到大雪人站起来的惊喜，也会为雪火车被压坏而失落。
我爱上了《胆小鬼威利》，我为他遇到挫折不气馁、勇于挑战和改变自己而鼓掌喝彩，看到它坚持不懈的跑步、健身、注重均衡的饮食到最后走起路来自信满满，感动不已。
我喜欢《母鸡萝丝去散步》，一路上步步惊心却又化险为夷，让我惊吓又惊喜；我喜欢《安的种子》，让我对“懂比爱更重要”有了更深的领悟；我喜欢《莎莉，洗好澡了没》，不仅是天马行空的想象和冒险，更让我怀念儿时妈妈唠叨时的场景，温暖有爱。
……
三十而立的年龄，每天在努力的生活，努力的打拼。现实永远跟不上理想，梦想更是遥不可及。
互联网、人工智能的冲击，让我们的兴趣爱好越来越单一，让我们的情感越来越淡漠，我甚至觉得再想真正的发自内心的大笑都很难了。
但是我错了！这次我有幸接触到了绘本，接触到了热爱并将推广绘本作为终身事业的老师、馆长们，我乐了，发自内心的乐了。
因为我感受到“没有哪个孩子是不爱故事的，没有哪个孩子是不爱图画的，更没有哪个孩子是不爱想象和创造的。而绘本恰好就是将文字与图画巧妙的融合，带给孩子甚至成年人思维的发散、思想的碰撞，渗透着美好的价值观和人生观”。其实，还远远不止。
分享感受终归不如分享改变。
这几天，我开始“恶补”错过的绘本时光，每天陪我家桃宝读2本新的绘本，而且她喜欢同一本绘本重复看，至少5遍。让我享受到从前没有享受到的亲子共读的乐趣，绘本让我多了一种爱她的方式，也让我找回了那份童真和童趣。
这几天，我把之前读史书、专业书的时间做了调整，保证每天看几本绘本。这一改变让平时读书慢的我很有成就感。以前看完一本书短则几日，长则上月。现在看完一本书一共几分钟。看前全情投入、心潮澎湃，看后风轻云淡、再读又是新的发现和启迪。
这几天，我喜欢上了“手岛圭三郎”感悟生命动物绘本系列。从《湖边的猫头鹰》、《北方狐狸的梦》、《大天鹅的离别》到《两只欢蹦乱跳的小熊》，作者都是以真实的自然和动物为立足点创作，让读者感受到真实生命的坚韧力量，感受到“生”的美好。
以《两只活蹦乱跳的小熊》为例，读第一遍，我感动于熊妈妈和熊宝宝们之间的亲情，想到的是那句“你在闹，我在笑”的温暖场景。
读第二遍，我似乎变成了“小熊”，对这个世界充满好奇和期待，自由自在的奔跑嬉戏。跟着春蝶起舞、看着天鹅飞翔、模仿狐狸追赶田鼠，学着小鹿奔跑…心里乐开了花。
读第三遍，感受到了成长的力量。冬去春来，大自然的气息扑面而来。熊宝宝们终归要长大，要适应大自然的周而复始、四季更迭，它们需要自己去体验生命的美好。
读第四遍、第五遍、第六遍呢？此刻，我终于明白孩子为什么可以一本绘本重复读，原来我也一样。是绘本的力量，是我们透由读绘本后思想的绽放。
我认可“童年的阅读高度基本决定了一生的思想高度”，但我也坚信只要开始就不晚。
幸好，我来过。
能够结识一群热爱阅读、拥有大爱和情怀的老师、馆长们，幸运。
在推广阅读、推广亲子共读、传播家庭教育、心理健康的路上，不孤单。
也希望因阅读、因绘本受益的朋友们更多的参与到阅读指导师的培训学习中，我们一起做专业的传播者，将来，感恩现在的自己“幸好，我没错过”。
