五、生命化教育，从关注生命细节开始
在生命化教育中，其中“细节”是关键词之一。生命化教育并非空中楼阁，而是一种弥漫生命气息芬芳、布满真挚教育情怀的教育。再宏大的教育理想和追求，最终都要落在教育生命的细节上，体现在一个眼神、一言一语、一举手一投足、一笔一画之中。可以说教育的生命细节是生命化教育的切入点，也是生命化教育的生命力所在。
俗话说：“教育无小事。”说的是教育对孩子而言，在他们眼里都是“大”事，会对他们产生深远的影响。许多事情在我们大人看来，根本不当事，或许是一个眼神，一句不经意的话，一个小小的举动都会深深地影响着孩子。
比如：过新年时，一些孩子总不免要送老师一些礼物。看到孩子们纷纷给老师买礼物。小灵同学便买了张卡纸，用丝线编织了精致的心形贺卡，满心欢喜地送给苏老师，想给老师一个惊喜。苏老师接过贺卡，连瞧也不瞧一眼，便丢在一旁。小灵同学顿时心冷了半截。在苏老师看来，或许以为小小的一张贺卡又有何用？还碍人呢！在学生看来，那可是一针一线织进的缕缕深情厚意，是对老师的尊重与爱戴的表达，希望能得到老师的喜欢。可是老师不经意的一个小小的动作刺伤了她的心。老师往日崇高的形象在孩子心目中瞬间坍塌了。孩子的心冷了，师生间的情感淡了。倘若老师收到礼物时能欣赏一番，问孩子礼物是怎么来的，夸孩子一番，那孩子又会该是怎样的心情呢！
从表面看，老师漠视的是礼物，实则是对学生情感的漠视、生命的漠视。不经意的一个动作伤害了学生的情感，对学生的心灵产生了创伤。苏霍姆林斯基说过，教育是教师与学生在心灵上最微妙的接触。他还说，教育首先是小心翼翼、无微不至、关怀备至地触及年轻的心灵！这其中“微妙”与“无微不至”等等离不开老师对“细节”的关注。而我们的教育有没有深切地关注这些看似微不足道的细节呢？
在学校中，我常见一些老师教育学生时摆出一副咄咄逼人、得理不饶人的架势，不是细心地询问，耐心地引导，而是狂风暴雨式的训斥，或极尽能事地冷嘲热讽，缺乏信任，缺乏和风细雨式的滋润，甚至把学生置在老师众目睽睽之下晒丑，有时连老师也群起而“攻”之，让人丢人脸面。老师教育学生时大有一派铁面无私、不徇私情、言正词严的气势，学生即使心有多不甘，情有多不愿，也只有唯唯诺诺的份。否则的话，只会火上加油，招致新一轮的“炙烤”。这样，老师的教育不经意间就已从教育滑向了训育，从公正走向了无情，从严格变成了冷酷……究其原因，缺少的正是对学生生命体验的感受与尊重，缺少人同此心、心同此理、将心比心、设身处地为人着想的省思。教育学者张文质先生曾经有言：“我们几乎就没有对‘精致’、‘细节’、‘最不坏’的专心，更缺少富有公德心和责任感的细致与敏锐……也许，可以说‘粗枝大叶’和‘熟视无睹’的背后，是我们粗糙的灵魂。”
每天，一群孩子在一起学习生活，磕磕碰碰实在难免，有时候针眼细的事都需要老师来解决，而正因为通过老师帮助他们化解这些琐屑事，在这点点滴滴中影响着塑造着孩子的成长。有名的哲学家、教育家怀海特在《教育的目的》一书指出，所以有实际经验的教师都知道，教育是一分钟一分钟，一小时一小时，一天一天地耐心地把握细节的过程。教育及文明都是建立在细节之中，在看似微不足道的地方一加点化便可能点铁成金，在常人不屑一顾之处匠心独运便可能峰回路转，别有洞天。
心因细腻而伟大。关注生命的细节，“不断培植对生命的敏感，专心去发现、领悟、自我督勉，教育就能不断地战胜愚昧、粗暴、狭隘、鄙俗，走想光明、慈爱、辽阔、和谐……”
