背景:探月学院创始人 创新教育先锋实践者 本科社会学天文和天体物理 喜欢与宇宙相关的东西 5岁进入住宿制学校，初中就看到高中学生每天6点30起床，晚上10点30睡觉。觉得那样的生活不是自己想要的。后进入北大附中遇见几个受影响的老师:第一年讨论的什么叫本质，第二年讨论的主题是什么是变化，发现每个人都有自己的答案，没有标准答案。另一个新来的美籍华人14年开设的课程是:讨论脑机接口，人工智能基因工程，讨论未来对人十到二十年的影响。带给他更多未来和格局的思考：这样的未来，我能做什么？这样我的思维得到一个很大的解放，就是不再想谁就是权威，谁就是对的。就更有独立的思想。后有一次机会去美国转一圈。对全球最前沿的教育状态有个了解。
探月学校:给老师丰厚的报酬，不用愁生活，有足够的项目资金，而且每一个学期可以换着花样开设课程，也可以把他新学的东西变成课程，还配有小助手，不用十年如一日的上课。也不用考虑成本。类似于想要的老师就是他的理想，创造力。探月学校有一个老师是北大附中高三的学生。上课反馈很不错。探月里面没有老师和学生的区别。学校不是学生的天花板。
内容:不一样的学校（打破年龄限制、课程限制等），充分挖掘主动学习内驱力，创造力。
笔记理由:打破传统教育认知，带来
观点一:优秀的人有一个共同特点:创造力。给他空间创造，把学习目标建好，同时提供学习的工具。
观点二:正式教育未来会受到很大冲击。
在物质和信息这个传输成本下降后，谁愿意花4年时间，固定在一个地方，学封闭的课程，固定好的课程体系。
观点三:不需要老师是大师，但是一定好学，带领大家一起探究。比问题更重要的是问题后面的背景。学一项技能不只是技能本身，而应该是技能后面的思维方式和习惯。
如:学习编程的孩子们，技能背后的是编程的思维和素养。理解机器是怎么思考的。
观点四:幼儿园小学阶段，小孩让他玩，玩的透，让他的好奇心持续性的有回应。资源都有，就看怎么用。
