一、教育学的萌芽阶段（前教育学阶段）
2、《学记》的教育思想
教育的功能
①原文 君子如欲化民成俗，其必由学乎；建国君民，教学为先。
释义:如果要想感化和教化民众，养成良好的风俗习惯，就必须通过学校教育才行；建设国家，统治人民，都要把教育作为首要任务。
教育思想或相关观点:揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。
②原文:玉不琢，不成器；人不学，不知道。
释义:玉质虽美，不经雕琢，不能成为精美玉器；人有天赋但不学习，就不能明白道理。
教育思想或相关观点:揭示了教育的个体功能。
教学相长
原文:是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰:教学相长也。
释义:所以，人必须上学读书，才能知道自己的缺点和不足；教师必须亲身经历教学的过程，才会深感自己学问的孤陋和困惑。求学者知不足，才会自我反思，更加努力地学习；教者感到困惑，才会潜心钻研，孜孜以求，自强不息。所以说，教和学是相互促进、相辅相成的。
教育思想或相关观点:与我国新型师生关系提倡的“教学相长”相一致。
藏息相辅
原文:大学之教也，时教必有正业，退息必有居学……故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。
释义:大学教育管理的办法是，按照一定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必须有各种课外作业……所以，善于学习的，学习的时候全力以赴地专心学习，休息的时候尽兴地玩弄杂艺。
教育思想或相关观点:强调正课学习与课外练习必须兼顾，课内与课外相结合、相互补充。
豫时孙摩
原文:禁于未发之谓豫；当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。
释义:事情没有发生就加以防止，这叫防患于未然；在适当之时，不失时机地进行教育，叫作及时；教学循序渐进，不超越学生的年龄特征，叫作顺应自然；相互学习、取长补短，叫作观摩。
教育思想或相关观点:“当其可之谓时”与“时过然后学，则勤苦而难成”表明了教育有关键期和最佳期；“不陵节而施”与“学不躐等”符合人的身心发展的顺序性规律，遵循了循序渐进的教学原则。
启发诱导
原文:君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
释义:优秀教师的教学是循循善诱的。引导学生，而不是硬拖着学生走；策励学生，而不是强迫推动学生走；启发学生，而不是代替学生达成结论。
教育思想或相关观点:体现了启发式教学思想。
