，只要生动、有美感，我就适时的夸奖一下，只要他们开心高兴就行。手工课也是他们最爱上的，他们把自己亲手做的手工像宝贝一样拿着，连下课了，玩耍时还拿着，放学回家了还见他们拿在手里，有的还小心翼翼的、工工整整的放在书包里，有的小朋友还活泼的到我面前问我：“老师！什么时候再做手工？”“老师，你什么时候再给我们带漂亮的彩纸？”这是我很欣慰的，希望他们有很好的爱动手能力，希望他们的天真得到很好的满足。一句真诚的鼓励，一句适时的表扬或给他们一点物质上的鼓励，都很有用。在这方面每当我看到哪位同学表现好、学习好，而且累计有一星期好成绩，我就会在第二个星期发给他们一点物质奖励（几张带图案的画纸），他们可以在上面尽情的涂鸦，他们显得很高兴，很有优越感，其他小朋友也很羡慕，就这样带动着整个班向上的学习风气，我看到同学爱学习了。有几个小朋友的数学不太好，理解很困难，但他们有勇气到我面前，让我教他们，我便会耐心的启发他们，让他们怯懦的眼神有了自信的光彩。看到课间他们在充实、愉快的玩耍，我开心的怜爱的用眼睛相随，他们的童趣、他们的嬉戏，让我想起我的童年，让我想祝福他们，能让他们拥有自然、舒心真切的大自然，让他们童真、童趣得到很好的保护和释放。
在教学中我遇到让我发愁的问题学生，我看到他们是父母在外面打工，由留守爷爷奶奶带着，他们需要不只是学习上的关爱，还要有生活中的关爱，需要你像他母亲一样鼓励和关怀他，还要像他父亲一样有方寸，该严厉时就得严厉；有的是做父母的感情危机，让他在家体会不到温暖，早早的变得很懂事、很乖巧，幼小的就有了大小孩的责任感和意志，可他的心灵是脆弱的，小小的就知道迎合别人，表现的乖巧的一面或是放纵的听不进任何道理，对你的帮助置之不理，我行我素；还有的是道德基准都出了问题，把别人的东西占为己有，还不动声色，还那么理直气壮，没有一点羞耻和心虚，我惊讶这样的学生，不知道他们在什么样的生活背景里生活？是什么让他们没有起码的品格，是什么样的大染缸让她没有了耻辱感？还是父母忙碌把她遗忘了、扭曲了，说谎也说得坦然，显得那样乖巧，这让我很发愁，很担心她的未来…
写于2015年
