二姐非常内向、胆小，她不敢在公开场合发言，路上见个熟人也不知是激动的还是怎么地会脸红；进会场，在众人齐刷刷的注视下会紧张。
她跟我们讲起了自己的众多糗事中的一件，小学课堂上，她想去厕所，可因为胆怯，不敢跟老师讲，只好憋着。憋得满头大汗，小脸通红，就是不敢开口，好在老师终于察觉到了异常，委婉的说，你有事快去吧。她这才撒丫子往厕所跑，差点尿裤子。
父母跟她说得最多的话是，别太闷了，见人跟人打招呼，别那么胆小。
后来她越来越怯场，在学校里不敢参加集体活动，不敢表现自己。曾经，她也试图努力去改变自己的性格，主动报名大学社团，可因表现不好被刷了下来。现在依然是这样的性格。
联想到我们在教育孩子时，也是如此，我们太习惯给孩子评价了。
你有没有做过这样的事情，比如孩子某一次吃饭没有吃鸡蛋，你会说这孩子怎么不爱吃鸡蛋呢，不知不觉中，你发现孩子真的不愿吃鸡蛋了，既使碗里有一点点鸡蛋花都要挑给别人。
孩子出去玩不愿松开你的手，你走哪他跟哪，寸步不离，你气急败坏的讥笑他是个胆小鬼。
孩子的成长离不开后天环境的复杂影响。
不论是猛夸孩子，还是损孩子，都是一种典型的“贴标签”行为。
而大多数的父母最擅长的是给孩子贴上“负面标签”，是一种恨铁不成钢式地贬低，什么认生、小气、内向、害羞、懦弱不自信等等，一串的消极评价脱口而出，甚至当着孩子的面说。
随着二胎政策的放开，许多家庭已进入两孩模式。两个孩子相处的过程中，有冲突的时候，家长往往习惯站在小的这一边。
但你有没有想过，有的时候，这反倒会剥夺孩子反抗外界、保护自己的机会，甚至会让他养成打小报告的习惯。
如果家长能耐心观察小的孩子遇到冲突时怎么解决，先让他们自己处理，然后再做决定是不是要插手或许比大人直接插手会好得多。
跟我们讲起了自己的众多糗事中的一件，小学课堂上，她想去厕所，可因为胆怯，不敢跟老师讲，只好憋着。憋得满头大汗，小脸通红，就是不敢开口，好在老师终于察觉到了异常，委婉的说，你有事快去吧。她这才撒丫子往厕所跑，差点尿裤子。
父母跟她说得最多的话是，别太闷了，见人跟人打招呼，别那么胆小。
后来她越来越怯场，在学校里不敢参加集体活动，不敢表现自己。曾经，她也试图努力去改变自己的性格，主动报名大学社团，可因表现不好被刷了下来。现在依然是这样的性格。
联想到我们在教育孩子时，也是如此，我们太习惯给孩子评价了。
你有没有做过这样的事情，比如孩子某一次吃饭没有吃鸡蛋，你会说这孩子怎么不爱吃鸡蛋呢，不知不觉中，你发现孩子真的不愿吃鸡蛋了，既使碗里有一点点鸡蛋花都要挑给别人。
孩子出去玩不愿松开你的手，你走哪他跟哪，寸步不离，你气急败坏的讥笑他是个胆小鬼。
孩子的成长离不开后天环境的复杂影响。
不论是猛夸孩子，还是损孩子，都是一种典型的“贴标签”行为。
而大多数的父母最擅长的是给孩子贴上“负面标签”，是一种恨铁不成钢式地贬低，什么认生、小气、内向、害羞、懦弱不自信等等，一串的消极评价脱口而出，甚至当着孩子的面说。
随着二胎政策的放开，许多家庭已进入两孩模式。两个孩子相处的过程中，有冲突的时候，家长往往习惯站在小的这一边。
但你有没有想过，有的时候，这反倒会剥夺孩子反抗外界、保护自己的机会，甚至会让他养成打小报告的习惯。
如果家长能耐心观察小的孩子遇到冲突时怎么解决，先让他们自己处理，然后再做决定是不是要插手或许比大人直接插手会好得多。
每个孩子都是一个特殊的个体，都有自己的长处和弱点，了解他们各自的长处，并且指导他们利用自己的长处获得并享受成功；同时还应允许他们偶然的失败，有意识地认可并且强化孩子自身的特长，才能够增强孩子的自信。
孩子是一张白纸，你给他贴上“勇敢”的标签，他就会变得越来越勇敢；你给他贴上“胆小”的标签，他会变得越来越胆小……。
教育家研究表明，持续关注孩子身上的缺点或不足实际上可能强化孩子的自卑感，改变起来就会更难。
