2022.1.16
共读书目：苏霍姆林斯基《给教师的建议》
共读页码：140—171页
【感悟1】死记硬背，本身就是一种负担。时至今日，我还在想我背过的《岳阳楼记》，《小石潭记》等等，有什么作用？好像只是为了当年的考试。背课本这件事本身是没有错的，背诵下来也没有错，可以背，但不能毫无理解的背。从小不喜欢文科，我觉得是因为听到别人的谬论——文科就是读读背背。后来才听学文的朋友说，文科可不仅仅是读背那么简单，也需要分析，需要总结，需要逻辑能力。现在明白了，在平常的教学中或者说学习中，有些知识是需要理解的，有些是需要理解+记忆的，有些是需要直接记忆的，但直接记忆的东西随着年级的升高，会越来越少。我对我自己很不满意的地方之一就是，不会运用成语，不知道什么意思，不懂得该在什么地方出现。我想，当年学成语的时候，应该就是死记硬背了。现在的数学课，我几乎没让学生背诵过东西，理解最重要，理解后再熟练运用了，我想及时你不抽出专门的时间背诵，效果也是一样的。
【感悟2】要让学生掌握学习的工具。其中谈到，小学的主要任务就是教会儿童使用工具，一个人在他的一生中就是借助这个工具去掌握知识的。授人以鱼不如授人以渔，小学阶段就应该教会学生学会学习。也曾经听到过一种说法，小学阶段最主要的就是学习习惯，如果学习习惯养成了，中学会很轻松。书中谈到了小学阶段的5种技能，读、写、算、观察、表达。因为书中所说的小学阶段是1-4年级，所有也就是我们所说的第一学段，要训练孩子的以上五种能力。书中也给出了标准，要使儿童学会有表情地、流利地、有理解地阅读，使他做到在读的时候并没有想到他在读，那么，就必须在小学的前四年朗读过200小时以上，并且小声默读过2000小时以上。书写的标准是在前四年应当在练习簿里写过不少于1400-1500页。这里面谈到了一种半自动化得过程——读的时候并没有想他在读，写的时候并没有想他在写。这是一种跳出读、写本身来看的读和写。我以为，比如你在读一篇文章，里面有一个字读音你不知道，你去搜索然后标注，这本身会影响阅读这件事。真对于这一条，我倒认为本书中很多观点很符合实际，也特别符合家长读。
【感悟3】使知识活起来，你会越学越轻松。只有当知识变成精神生活的因素，吸引人的思想，激发人的兴趣和热情的时候，才能称为真正的知识。我们的现状是，随着知识学习的深入，孩子们学习会越来越吃力，比如现在的高中物理，简直成了理科生噩梦。而真正的状态应该是：一个人的知识越多，他去获取新的知识就越容易。这倒让我想起来，我们小学数学学科中经常用到的讲课思路“由未知想需知，由已知求可知，由旧知学新知”，在小学数学中，你要是学会了平行四边形面积公式的推导过程，那么三角形，梯形，甚至圆形都可以运用“转化”的思想去求得，那可不就是知识越学越活，越学越容易。
