用共读磨练耐性，读出文字书乐趣。
小说多半是在1/3的篇幅后布局才慢慢成形，才会牵引人心，所以这开头1/3的阅读经验就变得非常关键。我们可以用亲子共读的方式，让孩子先分次少量的阅读，再加上鼓励与奖励，引导他们按耐住烦躁，一步步随书页行进。
孩子缺乏阅读耐心，要用对方法引导。
孩子对于阅读页数较多纯文字书，确实比较缺乏耐心。我身为妈妈的我们当然殷切期望他们能够尽览一本本精彩好看的小说。只有通过文字的细腻刻画，才能引导孩子深刻的了解角色特性，也唯有一定厚度的书籍，才能有完整的铺成描写，让孩子见识到生动的对话呈现于情节发展，从明锐的入微的作家之笔中体悟人性，通晓世故。
那么我们要如何启发，孩子对文字书的阅读兴趣呢？
在孩子进入文字书的阅读过渡时期，要花不少心力来引导他们，甚至要接触文字叙述比较艰涩的书籍时，我们要以他们一起读。
虽然低年级的孩子已经能自行阅读绘本，但此时已经入了另一个阅读阶段，我们要认真安排亲子共读的时光，在孩子只能凭文字摸索含义，没有精美的插画辅助理解之际，以热忱的导读者身份提点他们，扶他们一把，尤其要呵护好他们才刚发芽的阅读兴致。
当我们通过各种方法，帮助孩子跨越阅读难关，积累更多成功的经验时，孩子们的阅读能力与耐性都会大幅提升，慢慢读出胃口，读出习惯，甚至还能从偏爱的故事类型中走出来，去接触不同题材的作品。
妙计一：在家中为孩子打造一个良好的阅读环境。
为孩子打造一个适当的阅读环境非常重要，我们可以在家里规定固定的阅读时间，关掉电视机和计算机，撇开功课玩具，全家人只能安安静静的以阅读作为唯一的活动，共同浸淫于书香中，以整体的氛围来感染，带动孩子亲近书本。
我们可以让孩子选择自己喜欢的书本，但如果要孩子改善阅读偏食的习惯。也可以先挑出三五本优质好书，让孩子从中选择。这也是引导孩子，不要轻易错过好书的方式，对于缺乏耐性的孩子，我们可以在这段阅读时光结束后给予他们一些奖励。像是制作阅读卡，每次阅读任务完成后，都可以盖章或记点，以换取他们真正在乎的“福利”！
妙计二：以绘本逐渐减少的“桥梁书”，作为过度读物。
好动的孩子最怕动弹不得，所以看到成堆的文字就会心生恐惧。因为这意味着要他们跳跃的大脑冷静下来，只能接受文字摆布，更意味着他们的手脚都得安分守己，不得动弹。
六岁至十岁是孩子从阅读图像进入阅读文字的关键。这个时期若能预备适合的读物，可让图文转换过程更加顺畅。所谓适合的转换读物，就是桥梁书，这一类书籍的图会减少作为辅助理解的角色“文”则渐渐增多，且篇幅长短适中，书本不会故意厚重。读完一本书的门槛，不至于被拉得过高，小读者也能顺畅的享受阅读文字的乐趣，并且积累阅读的自信与成就感。
妙计三：投其所好，选择孩子喜爱的故事类型。
妙计四：安排共读，耐心陪她读完1/3。
或许我们会疑惑，陪孩子读书要读到何时？孩子都已经会认字，为什么不能放手让他们自己读。教养孩子的经验告诉我们，如果要让这些直接跳跃奔跑的孩子静下来，耐心面对文字世界，真的需要大人持续不断的协助，鼓励与引导。
大多数小说都是在1/3的篇幅后，情节布局才慢慢成形，才可能牵引人心，所以这开头1/3的阅读就变得非常关键。我们可以用亲子共读的方式，允许孩子一开始分次少量的阅读，再加上鼓励与奖励，引导孩子按耐住躁动不安的心，让他们在故事尚无头绪时，还是能沉住气，一步一步随着书页进行，一步一步更想往前走。
妙计五：借由同伴影响，带动阅读意愿。
孩子都渴望获得同伴的认可，如果班级里能形成良好的阅读风气，阅读成为热门话题，重视友谊的孩子，因为不甘落于人后，或许就会被吸引而自愿尝试。这真是，成效相当不错的方式！
