昨天聊了山城的趣事，今天来聊聊山城的教育。
由于我没有同步的体验过山城和别的城市的高中以下的教育，所以无法比较。我所说的，仅仅是通过我个人的视角和立场来看到的，观察到的一些事情。
先是关于义务教育的方面。
在97或98年以前，小城应该是没有强制推行义务教育的。我记得我有个小姑姑和她的一些同学在上完小学后不想上中学就辍学回家，在那会是没有学校或机构管的。因此，我推断义务教育在那会还没有强制推行。
说到义务教育，一般大家都说是9年，6年小学加上3年初中。在2000年以前山城的小学是只有5年的，也就是说，那时的义务教育只需要8年即可。但在2000年的时候，就突然多出来了一个六年级，说已经是五年级毕业的可以选择上初中或上六年级，但四年级毕业的必须上五年级再上六年级。而我那会刚好四年级毕业，对于这个规定，我非常排斥。就因为这个突然的规定，让我五年级学习的内容跟四年级一模一样，白白浪费了一年的学习时间。记得当时是有找老师反抗过，说要申请跳级（四年级直接跳到六年级学习），奈何老师说跳级的名额只有10%，已经把名额全部给调皮捣蛋的学生了，成绩优秀的学生不可以跳级。真的是想骂人，老师也太自私了，为了自己的班级好管理，居然蔑视学生自己的意愿。这，也许就是山城的另外一面，封闭且独断，有点小权利在手上的，冲着没人管就为所欲为。
与义务教育相对应的，就是期间服务于教学的老师们。
早些年，山城的师资力量是非常匮乏的，因此师资队伍也就非常的参差不齐。
有从正规师范学校毕业非常专业的老师，有自学自考由民办学校转正的老师，有子承父业接替其父母岗位的老师，也有很多编制外的代课老师。
有的老师，兢兢业业，上课准备充分，讲课幽默风趣。
有的老师，温和谦逊，耐心教导，工作极其的认真负责。
有的老师，对成绩好的学生慈眉善目，对成绩不好的学生则冷眼相加。
有的老师，超级严厉，上课做点小动作或作业没做好就对学生进行体罚。
有的老师，上课插科打诨，各种闲聊海聊，作业让学生自己批改，甚至有时候喝醉酒还在课堂发酒疯。
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于我而言，我有非常尊敬且喜爱的老师，也有超级讨厌和排斥的老师。有过因为喜爱某位老师，而考试总拿满分。也有过因为超级排斥某位老师，原本拿第一的科目再也拿不到第一。
回想起来，真心觉得生活就是一出大戏，各种各样的角色进进出出，一场剧谢幕，另外一场又快速的开场。
在义务教育的最后一年，有毕业会考。考完以后，义务教育完成。学生可选择收拾东西回家，也可以选择继续学习再参加即将到来的中学考试（简称中考），通过中考去获取高中学习资格。
高中的录取名额有限，以中考成绩来决定录取对象。不同层次的高中会根据录取人数，来划定进入该学校的门槛分数线。高于该门槛的，报名自动录入该学校。对于未达到门槛线的，在我上学的那个时候，最流行的就是拿钱买分数进去。
举个例子，我当年上学的高中是山城最好的高中，在我们那一届计划招生1000人。根据中考成绩排名，统招录取600名左右，划定600名的门槛分数线。高于该分数线的，报名只需缴纳学费即可上学。而对于另外400个左右的名额叫做扩招名额，面向没有达到门槛分数线但想要进入该学校的学生开放。开放的逻辑是什么呢？
首先，中考成绩不能太差，必须在距离门槛分数线多少分以内。（当然，例外也肯定是会存在的）
其次，设定扩招的基本收费原则，比如说最低3000块，每差一分多加100块。假设某学生当年中考成绩比该高中的门槛分数线低50分，按照上述收费原则，该学生要想进入该高中学习，除了正常缴纳学费以外，还需缴纳以下扩招费用：3000+50*100=8000元。
我们当时戏称，成绩不好没关系，家里有钱有关系就行。也是因为此规则的存在，山城农村地区中学最终进入到一流高中学习的学生比例远远低于县城里面的中学。生活不就是这个样子嘛，资源总是掌握在少数人手上，没有资源，付出多一些努力还是有机会拿到一些入场券。没有资源又不努力，有时候就真的比较被动。
所以说，当前充斥的什么努力没有意义的话语完全就是扯淡，没有努力过，怎么知道没有收获呢？在我看来，即使付出努力，得到的是失败，但可以收获一段自我成长的经历呀。经历，那可是独家的记忆！
未完待续。
