大气的校门口

学校大门口对面是绿地，为蛇口区政府点赞！

路队牌 每个年级不同颜色

宣传资料里的 育才一小

歪着脑袋脑袋看吧

飞舞的乐章

展示自我的舞台

诗情画意的教学楼

绿色的 停车场 ，听话的车子

这样的角落 ，美呆了！

现代与古朴

特别喜欢这样的石头，孩子可以摸一摸 。

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学校信息化应用，与地位优势有关

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校长自己做的课件 ，太精美了！

也许我们的心事，总是没有读者。

也许路开始已错，结果还是错。

这样的话语，很少听到了。

听了若干次核心素养，仍有新意。

有思考，有见地，有实践。

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教材的主动选择权与建构权，应该是教师，但是现实中教师无法选择。没有选择，就没有积极主动性。教师只有在使用中的主动性。这对于适合学生发展方面就造成困难。

核心素养与课程标准方面如何平衡，有突破口吗？能平衡吗？是否，研讨的过程，本身就是发展。旧的教材，也具有新操作的意义。

等一切都具备的理想化的事情，可能很难存在。理念方面的超前，是发展的动力。

备课，要把核心素养中的一些要素落实进来。其实，写容易，但真正的落实还是要靠教师对教育的理解。

语文课《二十四节气》五年级谭方

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每名学生都是一种节气的代言人。为你的节气宣讲。学生提前做了精心的准备。

第一组汇报数学推理方法，第二组相声汇报节气中的美食，第三组汇报介绍“候”，一候15天，第四组PPT展示节气。

教师展示新闻信息：二十四节气通过非物质文化遗产确认。“你从新闻中知道了什么？”

探究与学习：二十四节气具备非物质文化遗产的保护价值吗？（15分钟小组研究讨论，搜集整理归纳资料，填写评审表，准备汇报。）

这种综合性学习，教师的作用应该在哪里呢？只放手肯定不行，适当的点拨很重要。

评价要点提示。

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楼道内的绿

体育，如此瞩目

楼道文化

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班级借书，好大的箱子

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