上周听了石雯老师和韩璐老师分享的主题实施报告，深受启发，一个老师对主题内容的掌握和实施并不只在于老师是怎样想的，怎样做的，还要善于观察孩子，善于启发孩子，及时抓住孩子的兴趣点进行拓展，让主题内容在孩子的探索中更加丰满。
1.善于发现孩子
从两位老师的分享中我们可以看到，每一个主题内容的确立，不直接来源于老师的想法，而是老师发现了孩子的某一个兴趣点或困难疑问。比如在《花花衣》主题中老师更多的是通过观察孩子的行为进行发现，而在《照相机》的主题中，老师更愿意在和小朋友的交流时发现问题。大概前者是针对大班的孩子，自我解决问题的能力和自主进行活动的意识都更高一些吧。
2.善于启发孩子
在活动中当孩子们遇到瓶颈时，老师善于运用启发式的语言，引发幼儿的讨论和思考，然后带着孩子们一起去进行验证，让孩子们真正地成为活动的主动实施者，而不是被动学习者。
除了启发式提问，老师还善于借助不同的材料和资源，比如针对孩子们对照相馆不太熟悉的情况，就启发孩子们去实地参观照相馆，采访照相馆的工作人员；针对孩子不会摆造型，就启发孩子们欣赏不同的照片集；针对孩子不会使用相机，就启发孩子多角度操作对比，发现拍照的秘诀等等。
3.善于观察记录
在主题实施中，老师一直是孩子活动的支持者，仔细观察孩子们的行动，并且及时用照片、文字等形式记录下来。这样做，既可以在区角评价时做到有理有据，还有利于后期的总结反思，甚至在反复的观看整理中可能会发现之前没有发现的问题或角度。在《花花衣》主题中，老师不光对每一个活动都进行了记录，而且对在益智区中同一个活动里不同孩子的不同想法，同一孩子不同阶段的不同操作都进行了拍照记录。各方面，多维度地记录孩子的发展，更有利于老师了解孩子的个体差异和发展水平，进行有针对性地指导。
4.善于总结
这个总结有两方面含义，一方面是帮助小朋友们交流分享经验，进行小结提升；另一方面是老师对活动区指导策略，主题开展方向等问题的总结，为后期主题的开展提供借鉴和支持。
在主题实施中，要充分尊重孩子的主体地位，发挥孩子的主动性，但并不是完全放手，完全不干涉。老师要引导孩子围绕主题由浅入深，由集中向发散地进行探索，保护孩子的好奇心和创造力，培养孩子克服困难的勇气。既不大包大揽，也不不管不顾，有度地放手，用心地观察，才能达到事半而功倍的效果。
